复旦大学招办主任：2009高招实行进档不退

　　主持人：说到沟通，我觉得挺重要的，特别是像我们这样的好大学，考完之后，招办老师欢不欢迎同学们主动联络他们？

　　郑方贤：当然欢迎，我们也希望通过各种途径能够联系到这些学生。从复旦来讲，这么多年做下来，我们跟宣传组老师讨论，基本上出于两个目的，一个是给同学以正确的指导，不完全站在大学的角度上，学生高考是第一次，我们作为老师就有责任帮他们出谋划策进行指导，这是我们的责任，所以跟学生的沟通、跟家长的沟通很大意义上在这方面，帮助他们去了解大学，提高对大学的认识。第二，帮他判断，说你这个学生目前的状况适不适合复旦的报考，包括在复旦的报考生源里你是什么位置。我想这两个目的是一致的，所以我认为我们的同学要多方位地了解和沟通，这非常重要，而不要仅仅说某一点上觉得我应该这样想，要多比较、多沟通，只有好处，没有坏处。

　　主持人：还有个问题，谈起北工大学理科比较强，清华大学工科比较强，复旦大学在哪个方面是最强的？

　　郑方贤：实际上从大学形成的形态来讲，复旦是1905年创校，它真正的大发展是1952年国家院系调整之后，当时形成了文、理综合的格局，一直到九十年代。到2000年的时候，我们又和当时的上海医科大学做了一个强强联合，当时大家都有说法，北有北医，南有上医，这样非常强的结合就形成了综合性大学的格局，就是文、理、医三足鼎立。所以，学科的发生、成长到发展的过程，实际上可以探索它的渊源，就是所谓的强弱或者新学科和原有学科的变化，回到这里来讲，复旦什么是最强的？我们通常会讲中文、历史、哲学、经济、文史、哲经、数学、物理、化学、生物、医学，还有一些是特有的，比如说新闻，复旦新闻学，国内大多数媒体的负责人都是处于这里，因为它已经有八十年了历史了，是中国最老的新闻媒体的摇篮。还有和中国经济发展水平相结合的，比如说社会学、国际关系学、电子信息学、管理学科，这都和地方经济政治的发展有关系，和社会形态有关。所以我觉得看一个学科专业的时候要结合它的历史和现状，但是有一点家长和考生可以放心，像复旦这样的学校办一个新的专业，它必须有强大的资源的支持，一个是师资，一个是实验设施条件，一个是科学研究水平，还有一个是它的发展方向。所以，我觉得专业没有好坏之分，但是肯定会有热门和冷门之分，我们现在讨论更多的所谓强弱，考生没搞清楚是热门和冷门之分，但是热门和冷门通常受社会的影响会有变化。

　　我曾经讲过最近三五年是经济、金融特别热，十年以前是通信工程、电子信息特别热，再前十年是会计特别强，再往前推十年是数理化。所以，社会在不断发展过程中，热门是会转移的，不能一概而论。

　　主持人：我听了您说觉得很有道理，大家觉得现在金融危机了不去学经济了，这反而是误区，因为三四年之后可能经济回暖，那时候需要更多的经济人才，所以不能从现在的角度出发。

　　郑方贤：这里有一个不同点，就是如果你有能力、有实力，你现在了像复旦这样好的学校，那你的期望、你将来的发展空间不是以择业来定的。如果你还是想着做哪一份职业，上这个学校做这份专业，我觉得那完全是一个失误的判断，我觉得你是为将来的理想去学习的，通过复旦的学习给你更高的台阶和期望。如果从这点出发的话，和我们学校的培养目标就一致了。为什么这么看呢？全国一年的考生有1000万，怎么算我们收的3000学生是最好的学生，他们在各行各业都是优秀的人才。从这点上来讲，他们是以综合素质参与社会的竞争，而不是以专业知识进行职业的竞争，我觉得这个认识对报考复旦的学生和家长要认清楚。

　　主持人：我刚才听您说，新增一个专业都要有师资力量、实验设施配套，我们今年有吗？

　　郑方贤：今年有一个，就是核技术。这个专业作为工学学位，当然是顺应国家需要，因为国家核工业发展非常快，需要大量的高尖端的人才。复旦办这个专业是因为我们有这个基础，我们原来有非常好的原子核物理系，我们原来的校长就是这个学科非常有名的科学家。我们当时就有物理二系，后来因为需求有限，主要是因为研究的发展，后来中间一段时间停招，现在恢复接上了，教师、研究团队都还在工作，所以我们可以提供非常高质量的培养。当然，我们今年的招生非常有限，因为只满足非常高端的人才的需求。

　　主持人：大家都觉得高考很严酷，并不见得进去之后真能找到适合自己的专业，很多人想转专业，您刚才说了专业有冷门、热门之分，每个人都想从冷门转到热门，我们学校允许转专业吗？

　　郑方贤：考进复旦的学生都非常优秀，我在想一个事情，他们接到通知书的感觉是什么感觉？如果选了复旦大学现在最热门的专业，就很开心，但是最热门总是很有限的，大部分都觉得复旦很好，但是具体选什么就不知道了。这就有两个问题，一个是对专业的认识，像复旦这样的学校更注重综合素质，而且是各行各业各个领域都应该是成才的，当然我们也要满足学生在这方面的需求，复旦在这个政策上，大概在国内所有的大学里，教学管理制度的灵活性是首屈一指的。怎么来讲这样一件事情，我大概可以从三个层面来解释，比如说他进了一个专业，可能不是非常满意的专业，因为高考有计划性，举个例子，他进了社会学专业，感觉也不是第一志愿，但是可以通过我们非常灵活的选课制度，我们一学年有4000多门课程，可以通过课程的组合形成他的知识结构，比如说他选了五六类经济学课程，就形成了一个模块。第二，他也可以比较系统的选第二专业、第二学位课程，连续修两年，十几门课程来构成系统的第二专业的知识结构，这样的话学生也非常有自信，他的知识结构的程度非常好。还存在一种学生，说实在不想学这个专业，因为专业和兴趣有关系，怎么去想必须有考虑，所以我们必须得开放，而且我们在学科制度建设上对每一个学生开放，你这个专业学科前五名或者前多少名学生就有资格转专业，我们就会问学得很好为什么还转专业？所以我们要从兴趣出发，你对其他专业有兴趣，可以在第二年申请。这种情况下有两种情况，为了满足心理去试试看，还有一种情况是一年下来学生还是不喜欢这个专业，非离开这个专业不可，这是第二种心态，对这种学生来讲反而比较容易满足，因为他去找一个并不是竞争很激烈的。