生物复习注重分析综合能力 不要去做难题偏题

　　第四个特点就是强调能力。北京卷04年的第4题，“在相同光照和温度条件下，空气中二氧化碳含量与植物的光合产量的有关关系如图所示。理论上某碳酸植物能更有效的利用二氧化碳，使光合产量高于M点的选项应该是哪一个？”下面有四个选项。这样的题目实际上给了你一个别人的实验的一个数据，让你拿这个数据去分析，得出结论。这往往是学生没见过的，是课外的素材，利用课外的素材分析得出一定的结论，同时也考查对图文信息的理解和分析能力以及处理能力。前几年的考试大纲往往是三个学科有时统一的能力的要求，今年的考试大纲各个学科有独立的能力要求，体现了不同学科的特点。但是自然学科之间有共同之处，比如在实验和联系实际方面要求还是比较近似的。

　　在能力要求上一要能用学过的知识和术语正确阐述基本的生物学、基本事实、概念、规律、原理和方法，并能运用所学的生物学知识、观点，解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些生物学问题。

　　二要它要求你能够对事物进行理解，并要求你理解的这些事实、概念、规律、原理和方法，达到应用水平，用这些规律解决实际问题，往往是生活、生产或者是高科技的，或者是环境上的一些问题。虽然高考生物试题很强调联系实际，从实际问题入手，但是它也不排斥直接考查教材中的基本概念、原理和规律的典型试题。高考中很多试题，特别是中等难度和较容易的一些试题，主要考查的是基本概念、基本原理和基本规律的理解层次。能力要求就是正确理解和分析文字图解，图、表格等能表达的生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确的描述或表达生物学基本事实和实验结果。下面这样一道题：“一位农民种植某块农田，小麦产量总值比邻近地块的低，它怀疑该农田可能是缺少某种元素，为此将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五等份进行田间实验，除施肥不同外，其它田间管理措施相同，实验结果如下。”它列了一个表格，这个表格对不同的处理方式进行比较，你只有从这个表格里面找到哪个产量明显提高了，要看看使用了哪种肥料，这个肥料他使用的是磷酸二氢钾，那么这里面到底是磷的作用呢？还是钾的作用呢？还得再从图表里面再寻找另一个数据，那就是里面磷酸氢铵，磷酸二氢铵的产量没有明显的提高，那么这两个一对比，对数字进行处理对比，就知道了这个答案应该是钾，缺少的是钾。像这样的都需要学生从表格里获得信息。这几年高考试题里面，实验题占的分数比例是比较大的，这也符合我们生命科学这个学科的特点。

　　第三是要理解所学实验，实习的内容包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解析、分析和处理。能对一些生物学问题进一步的进行初步探究性研究。实验题的考查形式主要有这么三种形式：一种就是观察题，这类题实际上就是看学生这个实验是否做过。你做过实验这类题目一般不会出现什么问题，如果你没做过这类实验，这类题目是很容易出问题。再有一个类型就是实验分析题，也就是说给你一个课外的或你所不熟悉的这样一个素材，特别是往往一定的它的实验的一个数据等等，那么让你根据这个现象或数据进行分析得出结论，这样难度就稍微大一点了。第三种形式就是评价和设计实验的试题，这在考查实验题里面是属于层次最高的，也是难度比较大的了。往往大的综合题经常出这样的试题，所以实验不能忽视它。

　　第四个能力要求就是了解生命科学能力的相关重大、热点问题以及对学科和社会发展的影响和意义。那么这个类型的题目主要在于鼓励学生在学好各个知识的基础上去了解、关心生命科学的最新成就以及对这些学科，对社会和对整个科学的发展影响。这样一些社会热点往往涉及到高科技的一些问题，好多人觉得很紧张，实际上你不必紧张，涉及这的样一些问题往往以社会热点和高科技热点作为一个素材，要知道它仅仅是素材，它不是考点。比如2002年有一这样一道考题，“2001年诺贝尔生理学医学奖授予了三位科学家，这三位科学家发现了这个控制细胞周期的系列的基因，以及相关的酶和蛋白质，那么这项工作对于研究肿瘤领域产生重大意义，请回答下列问题。”实际上下面的问题都是我们教材里面的基本内容。这样的问题往往是高起点、低落点，所以大家不必刻意追究这样的问题。

　　总而言之，现在的试题尤其是中等和中等难度以上的问题是源于教材远离教材，贴近实际。但是我们还要注意，也有一些素材直接来自教材，那么这样的题目，我们最好呢也不要忽视它。比如03年的第5题，他说下列都属于免疫系统，像T细胞所产生的淋巴因子什么的，那么这就是教材上的，所以我们千万不要只去抠难题，而把这样简单的教材上直来直去的，可以说人家送分的题把它丢掉了。

　　希望同学们应该跳出题海，改进复习方法，实施高质量的双赢策略。高考的复习最后阶段，由于每个人的基础不同、背景不同，只要努力了，最后你的总体素质得到了提高，如果你的整体综合素质提高了，那么你的应试能力肯定也不会太低。