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高考满分作文 众议中透露出社会心绪

来源:不详 2008-7-1 11:20:00 考试吧:中国教育培训第一门户 模拟考场

●主持人:记者 龚丹韵

●嘉 宾:于 海(复旦大学社会学教授)

新闻背景:今年高考(Q吧)中,一篇农民工子女题材的作文,获得了上海点击查看上海及更多城市天气预报高考作文三年以来第一次满分。尽管很多读者认为它文笔流畅、情怀感人、思想有深度;但也有人说,它潜藏着居高临下的怜悯,读完反觉得受伤,还有人说,虽题材不错,但论表现力还不至于满分……这已不只是对一篇作文的讨论,更是农民工子女这个话题,引发的种种社会心绪。

龚丹韵:作为一名老师,您赞同反方意见吗?

于海:说文章带着道德优越感,是对一个高三学生的苛求。就算个别字眼,会挑起一部分人过分敏感的神经,但这种分寸,成年学者也未必能拿捏妥当,怎么能去要求一个孩子?城里其他孩子对农民工子女的处境可能也有知晓,但是他们当中有些人就没有关切,不觉得这个群体和自己有啥关系。而作者能表达出的关切情感,怎么赞赏都不为过。一些负面评论,以一种怀疑、过敏的心态揣度别人,缺少善意,有些过分了。如果农民工子女说看了作文以后觉得非常受伤,那我愿意重新考虑一下我的观点。但我估计,网上发表评论的人,大多数不是农民工子女。很多评论实际上只是流行话语,如道德优势、道德绑架之类,用这种词语显得前卫和入时,其中有多少立场,我持保留态度。

龚丹韵:那这篇文章当得起满分吗?有人认为,农民工题材,以文章的表现力来看,难免隔靴搔痒。这会不会也是苛求?

于海:这方面的批评还是有道理的。客观说,我欣喜于文章中的社会关切,但读起来确实没有感动我的力量。很显然的一点是,文章通篇运用了抽象的抒情、修辞,缺乏细节、缺乏故事,由此显得苍白。如,为了对比城市浮华,称农村为青山绿水,这有点假。提到农民工子女想回家乡,这也是幼稚的猜想。

我给农民工子女教过书,也和我的学生一起做过实地调查,和这个群体有直接接触,我更相信,农村现在几乎没什么景观可言,青山绿水遭到严重破坏。而农民工子女,更是双重意义上没有根的孩子。他们见惯了城市的高楼大厦、繁花似锦的商店、川流不息的人群,信息丰富的环境,造就了他们的知觉模式、情感模式,孩子是没有办法抵御这些花花绿绿的东西。所以,他们当中大部分并不想回家乡,并不愿从丰富回归简陋、从发达回到落后。就连他们的父母,也会告诫他们,要好好读书,留在城市,找份好工作。但是他们同时又知道,自己在城市没有根,仍然面临生存危机。对城市的生活,他们会羡慕,但又感觉城市并不在意他们。

如果你和农民工子女在一个班上待过,你就不难发现,这些孩子是如何的自卑、羞怯和苦恼,完全有能力把它写出来。而这篇作文太多概念,停留在媒体的素材和口号上,还是缺乏生活的真切感受,是一种套路的写作,再加上道德拔高的想象。有网友觉得打不到满分,也是出于这点。要求高考作文表达真切,不算过分。其实一个简单的细节,即使笔触幼稚,也能让人动容。可惜的是,文章没有这样写。当然,这并不影响我对作者的赞赏,也不影响这是一篇好文。

龚丹韵:这可能不是孩子的问题,而是整个应试教育的套路灌输。

于海:是的,这不怪孩子,我们的教育同样是概念先行,高度模式化。一篇文章能够文字华丽、情感饱满、有正确的思想和关切,在中学老师眼里就没有缺点了。但放到社会上大家一看问题就出来了。亲身经历过、思考过、感悟过的内容,和知道、演绎的东西,一读就能读出区别。老师读不出来,可能也是因为对社会的了解还不深切,缺少把概念还原为真正生活逻辑的能力,平时的研究可能只限课本,或传媒信息。田园诗般的想象并非农村的实情。我不是以此苛求孩子,而是希望老师们反思自己的期待和应试标准。不否认,高考的指挥棒令人无奈。为什么现在老师总是一边抱怨学生知识面狭窄、写不好作文,一边自己又教一些条条框框的概念?

我们把道德变成教条,人都被教“木”了,结果就是,孩子更加不可能在道德上有自我成长。

龚丹韵:有人说,从这篇文章里,看到新一代公民教育的希望所在。但不可否认的是,由于发展的不平衡,新一代在不同的环境里成长,物质上、理念上、文化上,不可避免产生分化。弥合不同群体间的矛盾,教育行不行?

于海:尽管职业不分高低,但社会总有一套评价体系。超出自己的优越地位、真正具有平民情怀的人,毕竟还是少数。大多数人,首先都会满足于已经拥有的优势资源。这种心理到处都是如此。人都有合理化自身行为的倾向。所以,农民工和城市人打交道,不管对方有意无意,身份差别意识还是会很强。不同人群间都有类似的过度反应。优越感、自卑感构筑起社会形形色色的身份、角色意识。差异永远会存在,很难抹平。机制能够起的作用,就是让心里的歧视得不到制度支撑,形成社会风尚,尤其不能流露出排斥对方的言行,否则会被认为没有教养。

再者,一个时代倡导的主流价值,可能在成人看来具有很高的道德标准,需要花很大力气、克服种种诱惑,才能坚持下来。但对学生来说习得这些其实很容易。比如孩子的慈善赈灾,怎样联系机构、哪里可以发放免费册子,事先讨论、商量,随后一起去做。他们会把社会活动看成时尚而有意义的现代生活方式。当这种行为不再是高调的宣传,“降格”为一种平凡的生活方式,那么定期去做义工、关怀弱势群体之类,最终会成为一个人一生的习惯,公民精神的养成也就水到渠成了。  

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