高校自主招生：命题智慧体现在何处？

但仅有“八仙过海，各显神通”显然是不够的。如作更深一步的探究，且不论命题技术本身如何，目前这些考试无论从命题方式上还是内容上，都还存在不少可改进的空间。就以北大的名词解释考题为例，今年考了“切·格瓦拉”、“达鲁花赤”、“乾嘉学派”、“京师大学堂”等等。当然，比如“达鲁花赤”这道题就能检验出一个考生在学习元史的过程中，是否能有意识地就其官员制度拓展阅读和思考。但问题在于，以上这些内容在中学历史教学中并不属于重点。如此一来，答不答得出以上这些名词解释，就未必能真正区分不同考生在思维品质上的差异。而这不正是高校自主招生考试的核心宗旨之一吗？从某种程度上说，如果是单纯地选择课本以外的知识来出题，不仅随意性太大，且难言公平。

又以北大的作文题为例，要求学生驳斥“腐败有利说”，并引用5句古诗词。题目很有现实意义，但在命题的设问上，是否还可更进一步，体现出对考生学术理解力的启发呢？比如，是不是可以通过若干引语的设计，请学生分析一下腐败与社会进步之间的关系，或者借古往今来关于腐败的各种学术观点，请学生从政治、经济、文化、社会等不同角度，对腐败展开辨析和思考呢？我想，这才能更好地考查一个学生的思维品质和学术潜力。

再以清华为例，有道题目给出“酷”、“小众化”、“粉丝”、“媒体”等10个词汇，请学生下定义。这一方面体现出了清华作为一所高等学府对于社会风尚的关注，但从另一方面看，一所高校除了守望社会风尚之外，是否还可以有更多的作为呢？其作为社会文化思考者、引领者的批判力是否也应作一体现呢？这样的内省意识似乎也应该在命题中有所体现。

柳森：也就是说，一道真正能够考查出学生实力的考题，应兼具不同层次的考核目标？在您看来，对于高校自主招生考试而言，是否存在一个理想中的“坐标系”，可作为未来的努力方向？

李宏图：我认为是有的。一道能够体现自主招生宗旨的好考题，无需求新求奇、刻意拔高，但应当具有多重维度下的考试目标。首先，要尽可能做到让所有考生有话可说，这才能区分出思维品质的层次。其次，要将对考生基础知识掌握程度的考核和对其知识思辨力、组织力的引导和考查结合起来，两者不可偏废。第三，通过考试，使学校本身的学术风格、传统、特色、倾向以及对人才的要求，面向考生作一个比较全方位的展示。

如果能将以上三重功能统一起来，不仅考题品质能有一个较好的保障，也能使各个学校的考试风格趋于稳定。不仅有利于学生的备考，也能对中学教育有所引领。