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21世纪：与市场的协调之道
进入市场经济后，原有的由国家统一制定全国高校专业设置目录的做法，更加显得僵硬而无法适应新的形势。
2000年以后，高校扩招，许多高校从学院到综合类大学合并升级，对于这些新大学，增加专业设置是首要之急。雷庆说，没有权力自己设置专业的高校，可以首先由学校教务部门、相关院系提出设想，进行论证，报到学校主管部门，再由省部级审批，最后报教育部备案。在2001年，教育部批准北京大学、清华大学、北京师范大学等六所重点高校可以自设专业。
今年3月7日，教育部公布《2006年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知》。根据这份《通知》，全国各高校将新设2781个本科专业和11个医学类专科专业，并可以从今年开始招生。雷庆解释说，这里的新设专业，指的不是“高等学校专业目录”中的专业“种数”，那里只有200多种，这里指的是“点数”即有多少高校新增加了专业的教授点。
有这么多高校新增了招生专业，对于考生意味着什么？
高校里的冷热专业风水轮流转，是件让考生和家长们摸不着头脑的事。安徽的宋起1991年时考进了安徽大学外语系，他还记得，那年，受邓小平同志南巡的鼓舞，国际贸易专业热得发烫。没想到，四年之后大学毕业，国际贸易专业已然由热转冷。
这两年，法学、计算机、金融、行政管理、工商管理、财政学、经济学、新闻、会计、旅游等专业，是人们一般所说的热门专业，然而据《中国青年报》的报道，2006年，全国有407所高校开设了法学专业，在校大学生超过36万人。急剧增加的招生规模，导致这一专业的毕业生供大于求，为了帮助毕业生就业，南京
大学法学院甚至给校友发出求助信。除此之外，新闻、英语、管理等专业的毕业生也同样在就业市场遭遇尴尬。
“我个人认为，高校专业设置要与就业挂钩，学校自身也要作大量研究，真正去分析人才的需求状况。”雷庆说，现在很多高校在专业设置上很盲目，一是觉得自己有这种专业的老师，就可以开这种专业，二是看到社会上别的学校某专业显得很热，就一窝蜂地上。
武汉大学教务部一位不愿披露姓名的老师，认为家长和学生的盲目性，也是造成这种专业冷热迅速转换的因素。“我认为他们对大部分专业都不了解”，这位老师说，“许多专业他们在中学时恐怕都没有听说过，报名的时候，只能听人宣传，是很盲目的”。
教育部国家教育发展研究中心副主任韩民，对所谓冷专业热专业另有一番自己的见解。他说:“我们是不是能够淡化‘专业’这个概念呢？”他介绍说，在日本，学生考入大学以后，并不马上分配专业，前两年都是基础教育，两年后根据自己的兴趣再确定专业和论文方向，这时再进入专业，就可以很有目的地选修课程了。当然，这是在学分制很成熟的条件下。韩民说，在现代社会，纯粹专业对口的就业已经越来越少了。大学是教人什么的？应该是对人的一种基本素质的培养，而不是具体工作技能。这个观念应该转过来。
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