高考报名人数减少与多元成才观无关

高考在即，根据最新的数据，除了广东、江苏、重庆等省份的高考报名人数比去年稍有增长之外，大多数省份的高考人数出现了减少状况，个别省份的下降幅度甚至超过了10％。

根据上述数据，有关人士分析说，“高考人数减少，社会成才观也将逐渐从‘一元论’转成‘多元并存’。”

这样的评析，实在太过理想。从高考报名人数下降的具体原因分析，大致有四方面原因。一是当地生源数减少，属“自然减员”。二是复读生减少，这与中学课改与高考政策有关，由于各地推行新课改，一些学生担心课程变化大，不适应新高考，所有放弃复读，另外，近年来各级教育部门，对复读生有诸多限制，比如禁止公办学校办复读班，将当年录取未报到的行为视为“不诚信”。三是出国留学增多。四是大学就业压力增大，有的考生放弃高考机会，直接就业。

以上四方面原因中，前两条，与“多元成才观”毫无关系；第三条与“多元成才观”有部分关系，最令人关注的是第四条，这是不是与“多元成才”有关呢？

这就要分析，在高考成才之外，这些学生有没有更多的成才选择，以及这种成才选择，是不是自主、心甘情愿了。令人遗憾的是，目前放弃高考的学生并非有多种选择放在面前，而是充满了无奈：上大学前途渺茫，不上大学前途也渺茫，弃考的学生可选择的，大多只有一条以农民工的身份进城打工的道路。

由此可见，高考报名人数减少与社会成才观的转变没有多大关系。而令笔者忧虑的是，在高考之外并没有更多成才选择的弃考，有可能引发连锁反应：大学学费高就业难、放弃高考、放弃高中、放弃中考、放弃初中。在我国一些农村地区，出现新的“读书无用论”，初中辍学现象回潮。

理性高考观、教育观的建立，需要打破升学教育模式，提供多元成才途径，这需要教育环境和社会用人环境具有以下基本特点：社会各行业的待遇差距不大，基本社会福利保障一致，聘用人才不看学历而重视能力，读书的首要价值不是“升学”，不是为了获得学历身份而是提高能力与素质。与之比较，我国的教育环境和社会用人环境又是如何呢？

所以，不要简单地从高考报名人数减少，就“看到”人才观和教育观的进步，而要认识到，基本的教育制度与用人制度不改革，是很难使社会拥有健康的人才观和教育观的。