如何看待“小高考”：从高一开始就要重视

“高考总分440分，‘小高考’拿6A就可以在总成绩上加10分。10分是什么概念？1分跨过3000人，10分跨过3万人！”然而，面对全省仅有3％的6A通过率，想拿到这10分谈何容易。在很多学生想着拿6A得10分的时候，一些学生却忽视了水平测试的6门科目。

面对2008年新高考，“小高考”提供的这张资格入场券怎样才能拿到拿好？昨天，刚从首届江苏省普通高中学业水平测试专题研讨会归来的扬州中学方云华老师为本报读者进行了解读。

高一就开始重视

“在第一道门槛上站好队。”这是方云华从会议上得出的第一个结论。

把学业水平测试的科目当作“副科”来看，是很多学校出现的普遍问题。苏北某中学会上发言时说，该校在高一时一周只开设一节历史课，高二考前复习阶段才发现了大问题，4门必修课通过率不足70％，很多学生因此失去了这张高考资格券。这一点提醒学校及学生们，必修课的学习不是一蹴而就的，应当循序渐进，从高一开始就重视，才不至于到最后恶补空白。

学习偏科要不得

新课改后，文理科观念在慢慢地淡化、模糊，但一些学校仍抱有传统的文理科观念，也有很多学生觉得自己理科好，思想里弱化文科的学习，这些都导致学生严重地文理偏科，以至于最终不能适应新课改新高考的要求。

方云华表示，文科的学生文科很强，理科的学生理科过硬，但文科生学习理科课目困难重重，一些理科学生学文科课目得靠死记硬背才能勉强过关。“拿不到必修科目C等，就等于在高考的第一道门槛上被卡住了。”方云华对这部分学生非常担忧，“让学生了解新课改和新高考的要求理念，减少学生思想上的偏科观念，才能让他们好好地拿到这张高考入场券。”

正视自己的能力

最后，方云华总结说，拿到6A是困难的，但通过“小高考”是必须的。

首先，水平测试是普及型考试，知识点要求不像高考语、数、外那么深，所以每个同学要正视自己的能力：是稍加努力就可以拿6A，还是要花很大精力拿6A，是不是为了拿到10分把重心偏移，都要量力而行，不然最后可能得不偿失。

其次，不要有“副科”、不重视“小高考”的观念，这样两种态度对待“小高考”和高考都是不可行的。

另外，学生从高一开始就要认识新高考，合理地分配自己的学习精力，把自己的学习做一个规划，尽量让各个科目都全面发展，这才能真正体现新课改及新高考推行全面素质教育的理念。

【资料链接】

处理好三种关系

■与语数外的关系

由于语、数、外三门在新高考方案中所处的突出地位，学业水平测试科目很容易被挤成副科，那么学生究竟该如何处理好它们之间的关系呢？

【对策】其一，合理安排必修、选修学科的复习时间，做到“不占不让”，充分利用上课的时间，每节课后的作业控制在半小时以内；其二，学生和老师要多沟通，适时调整复习教学，平衡各科关系，不要让学生陷入疲劳应对之中；其三，单科薄弱的学生要加强补课，自己有意识地攻克难关，改变单科拖后腿的被动局面。

■如何把握教辅交叉的关系

新课程标准下的教材存在一标多本现象，如江苏目前各地区分别使用人教版、鲁教版和湘教版三种版本。另一方面，新课程的教辅资料种类繁多。学生该如何选择教材和教辅用书？

【对策】一、对于老师来说，不要简单地教教材，而是要在复习过程中比较不同版本教材的内容，依据《考试说明》，科学取舍，学生要紧紧地跟着老师的要求走；二、在复习备考阶段，无论什么科目，学生都要牢牢抓住教科书，同时在老师的帮助下使用一套较好的复习资料。

■如何正确看待得A等

这一届高三学生的实例表明，一些学生片面“冲A”的心态要调整。刻意追求6个A，直接增加了学生的课业负担，实际上得不偿失。一方面，因为新高考方案规定，学生的6门学业水平测试科目得全A，加10分计入高考成绩，所以教师、家长和学生都相当在乎。但一些学生因为6个A放松三门主科的学习，这样做不仅不切实际，而且会丢掉更多的高考分。另一方面，6门学业水平测试科目分为4门必修和两门选修，“小高考”考的是4门必修科目，是按照分数确定得A与否的。而两门选修科目与高考同时进行，能否得A，是由学生成绩在全省排名、按比例决定的，不确定因素很多。

【对策】要意识到6个A只是部分优秀学生才可以拿到的，对于大多数学生而言，不应当全力以赴去拿这个10分，而应当着重打好基础，抓好语、数、外的学习。