高中新课改：别让农村孩子“起跑线”上落下

　　湖北省日前正式公布“普通高中课程改革实施方案(试行)”，明确今秋入学的高一学生将按新课改模式教学。根据教育部部署，目前全国已有20多个省、自治区、直辖市相继启动高中新课程改革，这项旨在推进素质教育的改革受到广大师生欢迎，但记者近日走访湖北部分农村高中时发现，在教育资源严重失衡的现状下，许多农村师生担心，新课改会出现“城市化”倾向，使本来就有较大差距的农村孩子越落越远。

　　农村孩子：希望站在同等平台上公平竞争

　　根据湖北省的新课改方案，普通高中将实行学分制，课程内容涉及8大领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。每一领域由课程价值相近的若干科目组成，共有15门科目，15门科目的选用教材共多达45套400余本。课程内容包括必修和选修两大模块，高中生在3年内修满144个学分才能毕业。

　　听到这个庞大的课程体系，许多农村孩子一时间感到茫然。“城里的孩子从小就开始学钢琴、学古筝，学习各种技术艺术，我们直到高一的音乐课上才学了一点简单的乐理知识，拿这些知识和城市的孩子比，我们哪里竞争得过?”

　　“城里有博物馆，有科技馆，有图书馆，有艺术馆，城里孩子从小到处旅游，参加各种各样的兴趣班，我们能够去一趟城里就已经很不容易了。”

　　在与记者的交流中，许多农村孩子表示，也希望提高自己的综合素质，拓宽自己的知识面，可是条件只有那样，怎么提高成了他们的最大困惑。

　　程超家住湖北省团风县杜皮乡叶家冲村，父母在武汉开一个五金店，他和妹妹两个都在念高中。他去过武汉，看到过城里孩子优越的学习条件，相比之下，深感自己的资源不足。“特别是英语，城里的孩子从小学一年级就开始学，还可以请家教，上培优班，我们从初中才开始学英语，不仅落后了五六年，而且错过了最好的学习语言的年龄。”程超说，今年的英语高考试卷就是一个典型，词汇量特别大，口语和听力都感觉特别难，这些都是农村学生的薄弱之处。

　　但是，要提高农村学生的综合素质，达到与城里学生同一个水平，这是一个长期而艰巨的任务。不少学生反映：就拿高考来说，有很多城里的东西，很多我们很陌生的内容，像“品味时尚”这样的作文题目，对农村学生来说不知从何写起;为什么高考题目中就很难找到与农村有关的内容呢?如果在考试中有一道韭菜与小麦区别的题目，这对城里孩子算不算是一种不公平竞争呢?

　　农村老师：农村孩子在“起跑线”、“跑道”上面都要落下?

　　湖北省教育厅副厅长黄俭在谈到推行新课改的原因时表示，高中教育的功能已经从只面向少数人的精英主义教育转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生;高中教育就应当转变为培养学生独立生活能力，职业意识，创业精神和“人生规划”能力。

　　但是，在农村中小学，体育器材缺乏，音乐、美术课等基本的教学工具也很不足，这些农村学校学生的德智体美劳的综合成绩怎么可能提高呢?更重要的是，农村的师资严重匮乏，不要说文体类的老师，英语老师小学基本上都是一片空白，初中的老师素质也不高，语音不标准，教出来的都是“方言英语”。团风县中学教研室主任陈长东说：“农村中小学50岁以下的小学老师基本上没有，初中的英语老师里要找一两个科班出身的也很难。”

　　黄冈市黄州区一中文综组组长王善新说，农村学校很难适应新课改下的选修制和学分制，选修的内容广泛，农村学校没几个老师能够胜任了。一些课程的选修内容达到十几本书，很多内容恐怕我们这些老师都还得从头学起了。

　　按照新课改高考，将更加注重平时积累和综合素质，团风中学高二(四)班的余文萍说：“那是不是意味着我们在高中阶段要花大量的精力去补人家十几年积累的知识啊?”在许多农村师生眼里，城里有塑胶跑道，而在很多农村中小学只有泥土跑道，在这样的条件下与城里孩子竞争综合素质，不仅输在了“起跑线”上，还要输在“跑道”上面。

　　老师们担心，新课改实施后，他们要给孩子们补习各个其他学科，花大量的精力去学习综合素质和能力方面的知识，必然冲淡文化课的学习。“农村孩子保存的一点优势也将丧失殆尽，本来就存在的城乡差距还会越拉越大。”陈长东老师说。