2012年浙江省高考理科综合(化学)试题评析

　　杭州二中 特级教师 林肃浩

　　宁波北仑中学 特级教师 赵喜平

　　理科综合(化学部分)试题充分体现了稳中有变，变中求新，立足基础，注重能力，引领课改。试题的总体结构、试题内容及题型符合2012年高考考试说明的要求，在命题风格和特色上体现了近三年试题的稳定性和连续性。试题取材新、视角广。主观题以能力立意，突出考查学生在情景陌生的背景下灵活运用知识的能力。

　　1.凸现学科素养，明确减负导向

　　试题充分体现了新课标的教学要求，回归教材，立足基础，凸现学科素养，突出知识与技能的考查。如有些内容直接取自于教材，第8题中对于实验操作及实验安全的考查，第11、12题中的部分选项等。有些素材则是在教材知识点的基础上进行了合理的延伸与整合，体现了“源于教材而高于教材”的命题思想。如第26题等。选择题和主观题第26、28题的综合性、难度与往年相比均有所降低，有利于切实减轻学生学业负担，发挥积极的导向作用。

　　2.重视信息处理，考查学习潜能

　　试题中信息的呈现方式相当丰富，包括文字、方程式、关系曲线、实验装置图及有机物的转化框图等。这些呈现形式对学生多途径获取有效信息的能力进行了较为全面的检验。如第27题，要求学生根据两个“温度、压强与H2、CO物质的量分数关系”图，进行综合分析处理，得出结论，并画出“H2的物质的量与时间关系图”。突出考查学生的知识迁移能力，如第9题中从卤素阴离子X−到H+离子的迁移，从Na2O2到CaO2的迁移等。考查学生提取统摄信息，重组整合知识，解决问题的能力的要求较高，能有效地考查学生的学习潜能。

　　3.突出化学实验，彰显学科特色

　　试题突出考查了化学实验的基本原理和实验方法，实验题的分值增加。如第26题不同于前几年，以CuCl2•2H2O晶体的制备为素材进行命题;第28题考查实验的操作技能，关注实验细节问题等，如分液漏斗的使用方法、蒸馏装置、实验中的安全装置的使用等;第8题中考查实验室一般事故的处理方法，突出安全意识，彰显了化学学科特色。

　　4.关注社会实际，体现学科应用

　　试题关注了与现代化学研究技术和社会可持续发展等内容，如选取太阳能利用、绿色化学、药物中间体的合成、有机分子结构的测定技术等，充分体现了化学学科的发展性和时代性以及化学的实际应用价值。

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