2012年浙江省高考理科综合(物理)试题评析

　　绍兴市教育教学研究院 特级教师 吕华荣

　　一、稳中求变，助推课改

　　命题理念承前启后，全卷注重对科学方法、思维能力和科学素养的考核，同时试题的设计和设问方面有所创新，一定数量的基础题和试题设问的梯度设置，使大多数学生容易入手，较好地把握了试题的难度和区分度，有利于高中课改的顺利推进和高校选拔优秀人才。

　　二、着眼基础，利于教学

　　试题注重对主干知识和核心内容的考查，力学、电磁学部分占理综(物理)卷分值的87%，第23、24、25题覆盖了力和运动、功和能、电场、电路、磁场和电磁感应等物理核心内容。试题着眼基础知识、基本技能和基本方法的考核。如第14题考查了受力分析、力的平衡，第15题考查了万有引力与圆周运动、第16题考查了波的基本特征、第18题考查了机械能守恒定律与平抛运动、第21、22题考查了实验操作、仪器读数、数据处理等基本实验素养。试题强调解题通用方法的运用，减少了复杂计算，注重思维过程，为学生分析物理过程留出时间，这对中学物理教学具有正确的导向作用，有利于减少教学中的低效、无效操练，减轻学生负担。

　　三、注重实践，见物思理

　　试题关注知识的获取过程，重视对实验、实践能力及理论联系实际能力的考核。两个实验题通过照片提供真实的实验情景，既考查了学生对实验的规范操作体验和细节把握，又考查了学生对实验的拓展与探究。通过联系实际问题的情景设计，让学生分析问题的本质，经过合理的近似建立模型，考核学生灵活运用物理规律和方法解决问题的能力。第17题以节能问题为背景，联系生活实际进行估算。第19题以生活中的物理现象为背景，需要学生建立物理模型进行求解。第20题以课堂演示实验中的现象为问题背景，引导学生重视演示实验教学环节。第25题以学生的研究性学习成果为背景，最后一问，要求学生能够对对生活中的问题进行物理量的估算，对真实物理世界有一定的了解，对问题解决方案的论证和对结果进行分析评价，有效考查了学生综合运用物理知识和多种能力解决问题的水平。

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