备战2013高考写作 看图议论文全解全析

命题趋势

　　自2004年起，以图画作为提示信息的看图议论文成为北京卷历年高考英语书面表达的必考题型。除北京卷外，山东卷(2006年)、天津卷(2007年)、四川卷(2008年)、上海卷(2010年)也曾考查过这种题型。近两年，江苏、福建等地的高考试卷也相继出现了看图议论文。这种命题形式频频出现，大有取代应用文和提纲式议论文成为高考英语书面表达主流考查方式的趋势。

　　看图议论文成为命题专家的新宠不无理由。究其原因，主要有以下三点：

　　第一，形式新颖。以图画而非文字作为提示信息，可以避免传统提纲作文命题形式导致的考生“不会写作文，只会翻译句子”的尴尬局面;

　　第二，考查全面。既考查了考生的描写、记叙能力(描述图画)，又考查了其议论、分析能力(分析道理);

　　第三，难度较高。由于对图画的理解具有开放性，这种命题形式对考生把握文章立意的能力要求较高。此外，在不给提纲的情况下，考生需要自己整理写作思路、安排文章架构，难度较高。

　　在如今应用文和提纲作文占据多年霸主地位，作文模板、套句层出不穷的时候，2011年多省高考英语作文选用看图议论文，使考生无法像以往那样通过背诵若干模板套句蒙混过关，而需要对语言基础与思维能力进行长期积累与训练。这体现了新课标大纲精神，也反映了高考书面表达命题的重要趋势，因此考生需重视这种题型。

解题方法

　　尽管看图议论文具有很强的开放性，但并非无法把握。我们可以通过分析历年真题探索该题型的命题规律，找到最佳答题策略。下面，笔者分别介绍面对这种题型时，考生应如何读图、如何构思、如何写作。

　　一、读图和确定立意

　　图画虽然可以千变万化，但其基本特征是相似的;图画的立意尽管层出不穷，但一定是从图画中来。所以，正确把握图画特征是写好看图议论文的第一步。

　　任何图画的特征都可以总结为四点：人物(注：也可能出现动植物或其他事物，但都象征人物)、人物的状态或所处环境、人物的动作及结果。因此读图时，考生应思考以下四个问题：①图上画了什么主要人物?②他处于什么状态或环境下?③他做了什么事?④他所做的事造成了什么结果?

　　根据主要人物的不同，我们主要把图画分成三种类型：矛盾型、对比型以及象征意义型。这三种图画的分析思路各不相同。

　　第一种，矛盾型。这类图中只有一个中心人物，且该人物身上一般存在某些矛盾点。所谓矛盾点，就是能够看出有“尽管”“虽然”“但是”“竟然”等转折意义的地方，即“他要做某事，但是他竟然是那样做的”或者“他一方面这样做，但另一方面竟然那样做”。这样的矛盾点往往具有夸张性和幽默性。这类题目的分析思路在于“抓住矛盾点，分析解决之道”。

　　矛盾型图画又分为两种，即矛盾未解决的图画和矛盾已解决的图画。因此对矛盾解决之道的分析也有两种思路：一是分析图中人物为什么没有解决矛盾;二是分析图中人物如何解决了矛盾或怎样才能解决矛盾。

　　2009年北京卷(右图)的图画作文就属于矛盾未解决型。图中 画了一个外国小男孩学着中国人的样子吃面条。其矛盾点在于：小男孩用的不是筷子而是叉子，而且竟然是模仿中国人拿筷子的方式拿叉子，于是吃得满头大汗、苦不堪言。显然，这个主要人物的矛盾之所以没解决，是由于他没有正确模仿中国人的吃饭方式，因此，我们可以将文章立意确定为“不可不加思考地模仿他人”或者“应选择正确的做事方法”。

　　而2010年北京卷的图画作文(左图)则属于矛盾已解决型。图中画的是两栋形状奇怪的建筑物中间长着一棵树，这棵树并没有因为周围建筑物遮挡了阳光而停止生长，而是扭曲着枝干顽强生长，最终摆脱了周围建筑的束缚，见到了阳光。这幅图中“梦想远大”与“过程艰难”形成了一组矛盾，而矛盾的解决之道在于“坚强”或“乐观”。因此作文立意可以确定为：我们在生活和学习中要向这棵树学习，无论周围的环境如何恶劣，我们都要坚强面对，坚信有毅力和决心才能取得最后的胜利。

　　第二种，对比型。这类题目的图画中有两个相似的人物，且两者身上存在某些“对比点”。这些对比点一般都满足某种因果逻辑关系，即“正因为两者的A不同，所以两者的 B不同”或者“两者虽然A不同，但因为具有某种共同的B，所以两者的C相同”。这类图画的破解思路在于“抓住对立点，分析因果关系”，特别是要分析造成图中结果的原因。

　　2008年北京卷考的就是一幅两者对比的图(右图)。图中画的是一个圆规因其可以轻松画圆而显得很是骄傲，相比而言，旁边的一支铅笔由于画线费力而显得非常狼狈、毫无自信。这幅图中的对比点有四个：圆规与铅笔、画圆与画线、轻松与费力、骄傲与狼狈。我们可以发现，四个对比点中满足因果关系的是“轻松”与“费力”(因)和“骄傲”与“狼狈”(果)。发现这对因果关系之后，立意也随之可以确定：“我们不必因为做某件事很轻松而感到骄傲，也不必因为做某件事很费力而毫无自信”或者进一步归纳为“每个人都有各自的优点，我们应该自信，但是不应该自负”。

　　第三种，象征意义型。这种图画中没有明显的矛盾点和对比点，仅仅是用画上的事物来象征某类人或反映某种社会现象或社会问题。如果象征的是某类人或某种社会现象，任何合理的、能够自圆其说的分析与评价都可以接受;如果反映某种社会问题，考生的分析则应该着眼于这个社会问题的产生原因、危害及解决办法。这种类型的图画在分析立意时比前两种简单。

　　2007年北京卷、2007年天津卷书面表达的图画都属于象征意义型。其中，2007年北京卷是用巢中的大鸟和远飞的小鸟象征家中的父母和长大离家的孩子。所有可以由孩子长大后离开父母这一现象联想到的观点，如“父母鼓励孩子独立成长”“孩子应该记得回报父母”“父母无私奉献不求孩子回报”等，都可以成为这篇作文的立意。

　　而2007年天津卷的图片则很直白地用一群戴着眼镜的学生来反映中学生视力普遍下降的问题，要求考生分析保护视力的方法。考生只需要简单描述一下图画上的人物，然后按照提出问题、分析问题、解决问题的思路分成三段来写即可。

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