2014高考改革应重视教育公平

　　近日，教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上说，教育部将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。教育部要求，各省要根据教育部总体方案和实施意见，结合本地实际，于今年上半年出台改革“实施方案”。在有意愿、有条件的省份和高校开展改革试点。

　　进行高考改革的探讨一直是社会上的呼声，决策者计划进行相关试点也是对社会呼声的积极回应。这充分显示了教育体制改革在不断地吸收新的呼应与诉求。

　　仔细想想，近年来或许人们对教育并不是有了更高的期待，而是现实的教育结果似乎越来越不理想。从教育的结果来看，大学生就业难已经成为社会问题，教育的成本与收益比似乎越来越不成比例。很多人是因为就业的不如意才对高考制度产生了改革的要求。现实来看，高考依然是一项较为公平的选拔考试，尽管是基于应试教育，但在一个人口大国这无可厚非，更何况近年来一些高校自主招生的腐败现实令人触目惊心。

　　我们认为，在探讨高考改革的同时，也应该不断做好教育的最底层根基，即在公共政策方面落实好教育公平。在城乡教育水平以及软硬件差距较大的条件下，高考内容与形式如果发生太大变化，那么对农村学生来说显然是更难适应，因为他们有着比城市孩子天然的一些劣势，如获取信息的途径少，又如家庭教育投资的不足等等。

　　对于农村地区的教育来说，首先应该确保各项教育资金的投入，并且不断加大对这些地区的教育投资。现在，一线城市以及省会城市由于各项优势吸收了多种优质教育资源，教育资源投入的不公平非常明显，即使是在一个城市的不同区域内，教育资源的不公平投入也是显而易见的。这种局面需要改变，显然这不仅仅限于教育改革层面了，但是在深化改革的今天，改革的统筹者与协调者们需要推动这些问题的解决。

　　此外，教育公平，并不是一定要求名校对农村地区考生的招生比例人为加大，现在要求大学向社会公开农民考生录取的比例，对于城市学生可能意味着一种新的不公。矫正原有的不公，应该是消除产生不公的源头，而不是以产生新的不公为代价。

　　在教育公平不断推进的同时，教育理念也需要转变，在创新能够不断涌现的社会里，教育家们对教育的定位基本都是注重素质培养，鼓励他们的创造力，培养他们学习知识的能力，而不是训导孩子或是硬塞给他们一些既定的东西。这种教育理念是创新型社会不可或缺的部分与基础。

　　只有在基本做到教育资源投入公平化，以及教育理念健康化之后，那么选拔机制则可以多样化。须知，高考改革的目的，并不是让高考这个“独木桥”桥面更宽一些，或是桥上的障碍物更少一点，扩招的后果现在人们已经看得比较明显了，高考改革不是为了让更多人上大学，而是为了让这个选拔机制更为合理，更能选拔出一些优秀的人才。

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