2014年高考作文题目预测：潮流

2014年高考作文题目预测：潮流

　　2014年高考作文预测、作文素材及指导专题

　　2014年高考作文题目预测汇总

　　【金题回放】

　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

　　假如你观察山涧里一派激流的水，除了你感叹“逝者如斯夫”之外，你也可以见到涧内种种东西应付水流的方法，是很不一致的。树叶，草根，落花，是完全跟水走的，可以算第一种。大一些的东西，例如石块，大树的老根，无论水流得如何湍激，是丝毫不动的，可以算第二种。涧床深处，有许多鱼，头部一律向着上流顶着，鱼身的方向恰恰和水流的方向相反;好像争着往上流游去，却是并不见有什么进步。他们是潮流中的挣扎者。

　　要求自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息;书写规范，正确使用标点符号。

　　【审题指导】

　　与往年有着很大不同之处的是今年合肥第三次模拟考试迟迟才撩开面纱，距离高考已剩不到二十天的时间了，这是往年所没有过的，值得玩味。更值得玩味是语文试卷中的作文试题，该题目让人耳目一新，与第二次模拟的作文题目相比，更多了一些哲理思辨的味道，这无疑对学生的审题能力、材料架构、分析处理的能力也提出了更高的要求。

　　按惯例，百度一下，命题材料来源于潘光旦先生的一篇文章《学问与潮流》(《潘光旦先生文集》第2卷)，原文的主要内容是在谈作为知识分子应该怎样应对社会的“潮流”的问题，原文到底怎样姑且不论，我们只要仔细阅读的就是呈现在我们面前的这段文字即可。

　　根据所给材料，三模的作文属于现象(或事例)列举型材料作文。现象列举型材料作文，所给的材料一般有松散型材料，如多则材料作文;或一个中心材料下的多种情形(或现象)的列举型，如本则材料。根据多则材料的内涵情况，一般可分为相同型、相反型、相对型、递进型、综合型五种。

　　相同型：这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。如：

　　阅读下面的文字，根据要求作文。

　　一只从天而降的苹果，成了牛顿的转折;一盆溢出的洗澡水，成了阿基米德的转折;一棵满是锯齿的小草，成了鲁班的转折;一张感光的胶片，成了贝克勒尔的转折。看似小的机遇也能带来大的转折。

　　上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题。

　　相反型：这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。如2012年广东卷高考作文试题：

　　阅读下面的文字，根据要求作文。

　　醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆、因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

　　居里夫人在写给外甥女涵娜的信上：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。”

　　上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

　　相对型：这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。如上面所引用的合肥三模作文试题。

　　递进型：这种材料的特点是几则材料的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料内涵的层级关系，进而归纳出一个全面正确的观点来。

　　综合型：这种材料的特点是多则材料的内涵之间存在多种逻辑关系，且可能出现干扰学生思维的材料。审题立意时需逐则分析材料的内涵，明辨材料之间的关系，排除干扰项，然后归纳出全面正确的观点。如2010年新课标全国卷作文试题：

　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。

　　狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现实物，顽强地生存下来。

　　心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。

　　以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

　　要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　这种类型的材料作文审题难度不是很大，一般可采用以下方法：

　　①同中求异。如果几则材料是相同的材料，从他们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度，如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能挖掘深度，得出有份量的结论。或互补叠加。有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。这就是互补叠加法。

　　②异中求同。如果几则材料是相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。

　　③异中辨异。有些相异的材料，它们之间有明显的分歧点，我们找出分歧点，从它们的分歧点处入手提炼观点。

　　再看合肥三模的材料，材料列举了面对“激流”三种不同“主体”所采用的三种不同的应对方法，即“完全跟水走的”、“丝毫不动的”、“争着往上流游去却是并不见有什么进步的”。材料所说现象不仅仅是自然的，更是社会的，这一点考生是一下子就能读出来的。“激流”是社会的的隐喻，比喻社会变动或发展的趋势，或曰社会的“潮流”。三种不同的“主体”也就是三种不同的人的化身，三种应对方法也就是三种“人生的态度或方法”。据此，可以理解为：面对社会的大潮，不同的人采用不同的方法去应对，或曰在社会这个大的潮流的裹挟下有的人只能如树叶、草根、落花般地随波逐流，听凭命运的安排，飘到哪就是哪，无可奈何，也无能为力;有的人凭借自身的优势如石块、大树的根一样地固守，看“潮起潮落”，不为所动;更有不甘心的如鱼儿般的弄潮者，在激流中迎难而上，虽不一定前进多少，但拼命挣扎，奋力一搏，自有人生的快乐。

　　姑且名之为随波逐流派、固守坚持派和挣扎拼搏派。三种方式，三种人生态度，三个写作切入的角度：坚定自我，追求本真，难能可贵;可是，坚定的并非一定值得;随波逐流不见勇气，只有草率与马虎，可是随波未尝不是一种淡定释然;挣扎意味着坚强不屈，奋力一搏，可是挣扎一定有益?学生可以灵活处理这三种态度，有驳论，有立论，明确感情倾向，选取一个最擅长的论点。

　　从命题者的价值判断上看，可能会鼓励大家都去学学“鱼儿”，但作为高考作文的写作，本人认为价值判断上的对与错不能仅仅根据社会的价值观来确定，更要根据所给材料，只要是依据材料而提出的观点(偏离材料的姑且不论)就是合理的，就应该鼓励考生去自由发挥。

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