2014年四川生物简评：强化基础 注重实验 联系实际

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　　强化基础 注重实验 联系实际 突显能力

　　——2014年普通高等学校招生全国统一考试生物(四川卷)简评

　　四川师范大学生命科学学院教授 王一丁

　　2014年高考生物试卷符合“考试大纲”及“考试说明”的各项命题要求，注重对基础知识和基本能力的考查，试题科学、规范，试卷结构合理。

　　一、平稳推进，引领中学教学

　　2014年四川卷继续沿用“选择题(7)+非选择题(4)”的结构，全卷难度、文字阅读、图表信息、设问数量等基本保持平稳。对部分主干知识的考查形式做了适当的调整，如光合作用的考查由多年的非选择题变为了选择题。情境创设大胆尝试使用了学生熟悉的素材，如第8题反射弧模式图和第10题微生物分离培养。主干知识和重点知识的考查更为全面，如今年试题涉及到生命系统的结构层次、水分代谢、低温诱导染色体数目变化等。今年试题的平稳推进，有利于引领中学生物教学。

　　二、强化基础，重视内在联系

　　全卷对高中生物的基础知识进行了更为全面的考查。考纲规定的4个模块均涉及到，如必修1、必修2和必修3模块的绝大部分知识内容，实验与探究模块的大多数内容，在试卷中均设置有相应考点。高中生物的重点知识和主干知识构成今年生物试卷的主体。如第2题对生命系统的结构层次、细胞中水的存在形式、氨基酸的结构及多肽的形成、有氧呼吸的过程、光合作用的过程等主干板块的基础知识进行了较为全面的考查。

　　试题在注重考查基础知识的同时，适度增强试题的运用性、开放性和综合性，对思维的考查有一定的广度和深度，注重知识间的内在联系与融合。如第3题以细胞培养为线索，将同位素标记、细胞分裂及DNA复制、核酸的组成、基因的转录、翻译等多个知识点有机联系进行全面考查。又如第7题围绕抑制肿瘤的信号传递途径，将细胞核的结构和功能、物质交流与信息传递、细胞癌变与凋亡等知识点有机融合综合考查。

　　三、注重实验，突出探究特色

　　生物学是一门注重实验和探究的学科。今年的试题在引导中学教学、加强实验和探究方面作了进一步的探索。多数试题都以真实的实验研究作素材，如第5题“植物多倍体育种”、第6题“大豆、桑树间作和单作研究”、第7题“抑制肿瘤的信号传递途径”、第9题“稻田生态系统”等。同时，试题还加大了对考试大纲规定实验的考查力度，如第4题“实验试剂或实验方法的选择”、第9题“植物种群密度调查的取样方法”等。另外，试题还强化了对实验探究能力的考查，如第9题中实验变量的确定，第10题中实验假设的推测及实验设计的评价、第11题中实验数据的分析及应用假说演绎思想对实验结果的解释。总之，全卷以实验为主线，加强了实验和探究能力的考查，充分体现了新课程“倡导探究性学习”的理念。

　　四、联系实际，突显能力考查

　　2014年四川卷高考生物试题坚持了“以能力测试为主导，在考查考生基础知识、基本能力的同时，注重考查考生综合应用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力”的命题思路，实现了对考生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力的全面考查。试题注重与生产生活实践联系，突出应用所学知识解决实际问题。如第6题以大豆和桑树的不同种植方式对光合速率的影响为背景材料综合考查了考生从图中获取信息的能力，对文字的理解能力及运用光合作用及细胞呼吸等知识分析和解决问题的能力;第9题以稻田生态系统为背景材料考查学生对实验设计及实验结果的分析理解能力、获取信息的能力以及应用相关的生态知识分析解决问题的能力;第10题以筛选分离降解土壤有机农药苯磺隆污染的菌株为背景，结合所学微生物分离与培养等知识考查考生从图表中获取信息、对实验结果进行分析、推理和综合运用能力。

　　总之，2014年高考生物(四川卷)重视基础，强调能力，充分体现了考试的性质和新课程的理念，顺利实现了平稳推进的目标，对重视课堂教学、深化课程改革、推进素质教育起到了良好的导向作用。

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