江苏高考语文专题训练：鉴赏古诗中的表现手法(1)

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　　随堂演练

　　1.请从“动与静”的角度赏析下面一首宋诗。

　　暮春即事

　　叶　采

　　双双瓦雀行书案,点点杨花入砚池。

　　闲坐小窗读周易,不知春去几多时。

　　解析:此题的要求就是赏析诗歌的动静手法,那么,解答题目时就要分析诗歌中何为动,何为静,并体会动静关系,结合诗歌内容指明表达效果。

　　答案:这首诗运用动静相生的手法描写了读书人埋头书案、苦心研读的情景。开头两句写麻雀慢行的影子映落在书桌上,杨花轻轻飘入砚池,这是动景,并以此来映衬“闲坐小窗读周易”的静景。这样动静结合,以静意观动景,表现了环境的宁谧,读书的投入,达到了忘我境界。

　　2.(2014浙江萧山五校高三联考)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

　　早寒有怀

　　孟浩然

　　木落雁南度,北风江上寒。

　　我家襄水曲,遥隔楚云端。

　　乡泪客中尽,归帆天际看。

　　迷津欲有问,平海夕漫漫。

　　简析画线句的表现手法及其所包含的情感。

　　解析:画线句写的是景,但景中含情,所以所运用的表现手法就很清楚了。前文有“乡泪”,本句有“迷津”,所以自然有对家乡的思念,对前路的迷茫。若答“烘托,以黄昏江景的迷茫烘托出作者心境的迷茫”(或“对于前路漫漫的迷茫”“欲归不得的迷茫”)也可。

　　答案:以景结情,融情入景。滔滔江水,与海相平,漫漫无边,加以天色阴暗,已至黄昏,作者于迷茫的黄昏江景中寄寓了思归的哀情和前路茫茫的愁绪。

　　3.阅读下面一首诗,然后回答问题。

　　台　城

　　韦　庄【注】

　　江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。

　　无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。

　　【注】 韦庄(826—910),晚唐京兆杜陵(今陕西西安)人。

　　这首诗从整体看最突出的表现手法是什么?试作简要分析。

　　解析:本题从小注可知诗人身处晚唐,因为此时的唐王朝全面走向衰落,昔日的繁华已荡然无存。此时诗人凭吊台城古迹,流露出浓重的对时事的感伤情绪。

　　答案:这首诗最突出的表现手法是借古讽今。诗人身处晚唐,此时的唐王朝全面走向衰落。诗人凭吊台城古迹,回顾六朝旧事,今之视昔如来者视今,六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝,怀古伤今。

　　4.阅读下面这首词,然后回答问题。

　　蝶恋花·旅月怀人

　　宋　琬

　　月去疏帘才几尺。乌鹊惊飞,一片伤心白。万里故人关塞隔,南楼谁弄梅花笛?

　　蟋蟀灯前欺病客。清影裴回①,欲睡何由得?墙角芭蕉风瑟瑟,生憎②遮掩窗儿黑。

　　【注】 ①裴回:即徘徊。②生憎:此处作厌恶解。

　　请结合具体内容分析作者在写“怀人”时用了哪些手法。

　　解析:本题考查对诗歌表现手法的鉴赏。回答这类题目,首先要找出诗歌在艺术表现方面用了哪些手法,然后结合对诗句的分析回答。

　　答案:①借视觉之景来描绘悲凉意境,融情于景。借近在咫尺的月儿、惊飞的乌鹊以及瑟瑟秋风下的芭蕉来凸显作者怀人而不得的伤感。②运用衬托手法。借梅花笛的哀怨以及灯前鸣叫的蟋蟀的搅扰,衬托出作者的怀人之痛。③借用典故。用曹操《短歌行》中的“乌鹊南飞”以及李清照的《声声慢》中的“守着窗儿,独自怎生得黑”来衬托自己的孤寂。④运用拟人手法。借写蟋蟀欺负“病客”的不通人情来衬托作者的悲凉心境。

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