2016年福建高考大纲出炉 如何各科复习迎考

　　语文 李晓菁(中学高级教师)

　　考纲解读：

　　全国统一命题试卷文本类别较为稳定，而内容更复杂、更有深度。2016年全国考试大纲与去年福建卷相比，考试性质与考试内容均保持一致。卷中“新”题应引起高三师生的关注。

　　备考建议：

　　一、文言文阅读。全国卷主要选用史传类文本，两类题型填补福建卷空白。第一，文言断句题。句子长而复杂，应重视课内经典文言文的诵读、断句、翻译等的复习，加大课外史传类文言文的阅读量，培养良好的文言语感。第二，古代文化常识题(2015年全国卷新题)。重视文言知识积累，加强梳理，着重对课内史传类文本中的文化常识进行统一整理和归类记忆。

　　二、名篇名句补写。大纲要求学生对古典诗词能理解、会迁移。加强理解型识记方法的指导，重视根据语境要求补写连续的两个句子的训练。

　　三、古代诗歌鉴赏。全国卷选用的文本类别多样，赏析有一定深度，应重视课内外古诗比较鉴赏的考查。教学应在分类指导的基础上，挖掘类比或对比点，具体问题具体分析。

　　四、现代文阅读。近几年全国课标卷考查的都是论述文+小说+人物传记，这三类仍是备考重点。还应重视散文、新闻报道和人物访谈等的复习，加强非连续性文本阅读能力的培养。

　　五、语言文字运用。此版块的考点密集，全国卷设置五道题，分值比重加大。考点注重基础性、实用性、综合性。重视图文转换题。

　　六、写作。全国卷作文命题旨在发挥试题引导写作任务的功能，学生应明确“叙事体任务驱动型作文”的写作要求和模式，在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

　　理科数学 谢洁琼(中学高级教师)

　　考纲解读：

　　全国卷和福建卷有差异：福建卷“压轴题”能力要求高，而全国卷中档题居多，全卷无明显的“送分题”与“压轴题”;福建卷对数列部分考查的分值低于全国卷，而新增考点部分的考查分值高于全国卷;选择题、填空题、解答题三种题型的题数比不同。

　　备考建议：

　　一、严格按照2016年考试大纲的内容和要求进行备考复习，不超纲不删减，不随意拔高和自动降低难度。

　　二、合理调整练习的难度及梯度结构，关注中档题的训练，合理选择适当难度的压轴题进行训练。注意运算求解能力的提升，注重通性通法的训练，重视掌握解题的规律，领会其中的数学本质，提高综合解题的能力。

　　三、应对数学知识在回归课本的基础上更高层次进行抽象和概括，并进行归纳、梳理、总结和提升，形成知识网络，以便随时提取需要的知识。深刻理解蕴含在知识中的7大思想，并有意识的运用这些思想。

　　四、关注各种题型的解题技巧，借助几次“大考”训练解题速度，提升应试能力以及进行查缺补漏，找到自己适合的“提分”突破口，并针对这些突破口进行专题训练，争取有效提升。

　　英语 巫乔登(市名师)

　　考纲解读：

　　与2015年福建卷相比，2016年全国卷有显性变化与隐性变化。

　　1.显性变化：题型变化主要是阅读理解增加“七选五”，以“语法填空”取代“单选选择”，以“短文改错”代替了“短文填词”;素材选取变化主要表现在书面表达多采用“第一人称、应用文体”。

　　2.隐性变化：取消“单选题”，可以有效地改变大部分教师采用“题海战术”进行备考的现象，阅读理解新增的“七选五”进一步考查考生的篇章结构意识和语言组织能力，新版的“短文改错”以“同桌交换修改作文”的形式设题，体现“真实性和生活性”，而书面表达则体现了语言运用的真实交际情景——是考生生活中可能遇到的情景。

　　备考建议：

　　一、加强阅读。每天进行一定量的阅读是“课标”的要求。全国卷提高了对阅读的考查要求。作答“七选五”试题要求考生具备较强的篇章结构意识，“语法填空”则要求考生具有较强的语感。所以，文章要“天天读”。

　　二、激活词汇。大部分教师让学生背诵、记忆“词汇表”，这种词汇记忆方法只能让学生记下某个英语单词相对应的一个和几个汉语解释，效率低，遗忘快。最好的办法是把目标词汇在句子或语篇中呈现，让学生感悟词汇的意义和用法以达到运用的目的。也就是，要以“话题驱动”的方式把词汇作为表达话题的工具。

　　三、活用语法。语法是为表达某一话题服务的。如在表达某种场合的“规章制度”这个话题是肯定要用到“情态动词”，表述“某人的计划”则可能用到“一般将来时态或虚拟语气”。实际上，任何话题的展开都要用到特定的语法项目。

　　理综(物理、化学、生物) 张伟(中学高级教师)、杨梓生(市名师)、郝炜(市名师)

　　考纲解读：

　　全国卷与福建卷有以下几点变化：

　　1.试题的结构和题型的变化。全国理综卷中物理分值减少10分，总分为110分。选择题单列，有多选题。计算题必考2题。选考中有一题计算，另一为选择或填空。化学题量不变。生物分值增10分。选择题和非选择题各增一题。

　　2.命题特点的变化。全国卷的命题注意考点的覆盖，但也不拘泥于覆盖。注重能力考查。复习中要注意高频考点的过关。

　　备考建议：

　　一、做好省质检分析。省单科质检考试较好地反映《考试大纲》规定的“必考内容”的考查要求，考生可结合《考试大纲》和如下问题框架，开展质检考试分析工作：1.考查了必考内容中哪些内容?2.试题如何落实获取知识能力、分析与解决(解答)问题的能力、实验与探究能力的考查要求?3.考试暴露了自己在知识、能力上哪些缺陷?4.对于这些缺陷，如何做好补缺补漏工作?做好上述分析，将有助考生对高考考查要求的感性认识，又能发现自己的薄弱环节并规划好未来努力方向。

　　二、调整复习要求、重视选考内容。近年来，福建高考的复习要求，在选考部分要求有所降低，无法与全国卷对接。考生要重视选考内容的复习，稳扎稳打，不能通过个别习题教学来进行难度的提高，一定要注重概念、规律的理解落实。

　　回归教材是重要的复习策略。回归教材，强调深度研读教材。一种有效策略是带着问题去研读。如对教材探究内容，可结合下列问题序列去研究：探究目的如何?作出怎样的假设?设计怎样的实验验证假设?实验过程现象如何?哪些现象指向假设?如何对现象、数据进行处理?得出怎样的结论?结论的适用条件如何?怎样使用结论处理问题?经过这样的追问，将能深化对教材内容的理解，提升实验探究能力。

　　三、重视基础，重构体系，强化目标。重视基本概念和基本规律的复习，夯实知识基础。高考复习不是以往学习的简单再现，更不是单纯地追求深度和难度。对于关键的概念、规律，不仅要理解概念和规律的含义，还要理解概念和规律的产生背景、事实、过程、适用条件以及相关概念和规律之间的相互联系，以问题的形式，从多角度、全方位对知识进行专题归类，有的放矢地进行复习。

　　建议考生在知识整理时，以学科核心概念、基本原理为中心，将相关内容有效整合在一起。如，以化学平衡移动原理为中心，将化学平衡、电离平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡等有机整合;以氧化还原反应为中心，将元素化合物性质与制备、反应系统中的物质与能量变化、化学反应的宏观现象与微观本质等整合在一定。这样的复习与整理，是提高复习效率的关键。

　　四、联系实际，提升信息素养。信息素养是现代公民必备的素养，全国高考卷常采用信息给予题来测试考生此方面素养。因此，考生应加强训练。训练时，结合具体的信息给予题，通过“观察(所给信息)—辨识(包含的新信息)—抽提(新信息的本质或规律)—整合(将新信息与已有知识结合形成新的知识块)—应用与评价(分析问题)—表述(回答问题)”的途径来落实。经过这样的训练，将能很好对提升“接受、吸收、整合化学信息的能力”，从而提升信息素养。

　　五、掌握(仪器)运用，理解原理，举一反三。对实验要引起足够的重视，要掌握基本仪器的操作，理解实验原理和法。分析实验数据(结论)，对结论进行分析和评价。

　　六、强化整体思维，注重规范。审题是一种综合能力的体现，审题时，应准确获取信息，理解关键词语，挖掘隐含条件，排除干扰因素，并能借助画示意图，用文字、图像和方程式等形式，将所要解决的问题表示出来。如化学实验题训练，应立足实验整体，理清实验“目的与原理”、“过程与方法”、“结果和误差”间关系;工业流程图训练，应立足于具体情境，抓住“原料与产物”、“转化与条件”、“合成与分离”间关系。

　　解题的规范将直接影响考试成绩。解题过程中，层次要清楚，逻辑要缜密，语言要规范，文字要简洁。解题时要有必要的文字说明，解题中的方程式书写要规范，使用各种字母符号要规范，题目答案的表达要规范等，减少非智力因素造成的失分。

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