2020年新高考解读：先选专业再选学校

　　对于初二学生而言，这个春天有着非同一般的意义：4年后，也就是2020年，他们将成为新高考的首批考生。他们将体验高考从未有过的标签：选择、个性。

　　高考的变化究竟会引发哪些深层次的改变?记者再次深入解读。

　　“选考+多次”，选课走班将全面推行

　　科目选考、多次考试机会，或许是新高考最大的改变，延续已久的“一考定终身”终于由此被撼动。

　　《山东省深化考试招生制度改革实施方案》明确规定，自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考成绩由统一的语文、数学、外语(课程)和选考的三科普通高中学业水平等级考试成绩组成，外语科目提供两次考试机会，以最好成绩入分。而纳入高考录取的三科学业水平等级考试科目，由考生根据自身特长和兴趣爱好，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六个等级考试科目中选择。

　　省教育厅副厅长张志勇对此给予权威详尽的解释。等级考的内容和不作为等级考的考生是不一样的。一个等级考的科目有个双向选择，既有你的兴趣爱好，又受制于你将来想报考的大学专业对高中等级考的要求，体现了高中生学习和高考招生之间的专业需要的基础科目组合方式的双向选择。高中生可以根据各自的学习兴趣、爱好、专业方向、考大学的专业、职业兴趣，来确定你感兴趣的三科，这是考生的选择。考生还有另外一个选择，就是高校对等级考科目组合的要求。也就是说，高校有权利对于专业大类需要什么样的高中科目的等级组合，比如有些专业高校可能要求物理必考，有些专业可能不必考，有些专业可能指定两科甚至三科，选考给学生学习增加了个性化、差别化。

　　高考科目不同，内容自然也不同。因此，全班学生一张课表的时代没有理由再存续下去，选课走班不再是教学的点缀，而将成为教学的主流。目前岛城普通高中都秣马厉兵，计划全面推行选课走班制。

　　普通高中作为高考前沿迅速行动，岛城义务教育阶段也已经开始行动。新高考下呼唤教学方式个性化，单一行政班不能满足教育教学的需要。此前，市南区二十四中、五十一中、二十六中等已尝试初中按级部走班，以往只在初三试行，以后会逐步推广到初一和初二。

　　“专业+学校”，录取由此先选专业再选学校

　　长期以来，高校招生实行“学校+专业”的志愿填报和录取模式。高校按照考生填报的学校志愿，先选择相应批次的高校投档，再依据专业计划缺额情况调剂录取，使得一些所谓的名牌高校弱势专业也能招到好学生，学生对专业的兴趣爱好无从体现，专业选择权也很难保证。

　　然而，由于选考科目的介入，“学校+专业”的志愿填报和录取模式，将逆转为“专业(类)+学校”志愿填报模式，考生既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以是不同高校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)，拥有了更多选择权，也增加了高校与学生之间的双向选择机会。

　　省教育厅巡视员宋承祥在诠释改革初衷时指出，这种模式可以帮助学生根据自己的兴趣和特长，以专业为导向，先选定自己喜欢的专业，再选择高校。一是解决了将学校选择放在首位，被迫选择自己不太感兴趣的专业的问题;二是贴合了考生的人生规划，更好地尊重了本人的专业取向和兴趣爱好，有利于考生的成长与发展;三是这种模式也将促使高校科学定位，更加注重学科建设和专业建设，多办特色专业、优势专业，形成学校品牌和特色，增强核心竞争力，提高高等学校办学质量。

　　“专业(类)+学校”志愿填报模式最直接的改变就是，本科录取批次将不再区分本科一批、本科二批，而是只分本科提前批和本科批。省教育招考院院长陈国前在诠释合并段录取批次时说，如果不这样做，改革就不全面、不完整，甚至是不彻底。合并批次增加了学生的选择性，不会出现普通高中一本录取率的攀比，更有利于促进基础教育的发展。

　　此外，新高考招生录取“两依据一参考”模式， “一参考”就是考生综合素质评价，学校根据招生需要测试考生综合素质，考生的专业素养显得尤为重要。

　　对考生而言，从各自的兴趣爱好出发选择专业、选择学校，才是一生工作和生活幸福的根本。中国工程院院士管华诗曾说过，一些海洋专业学生入学分数很高，但培养潜力不大，因为他们缺乏对海洋的兴趣，缺乏一定的海洋专业基础，更缺乏海洋专业发展的志向，如果这种现状不改变，别说20年，就是30年也培养不出诺贝尔奖获得者。将海洋人才培养前置，成为中小学开展海洋特色教育的初衷。

　　“个性+全面”，成就中小学教育改革风向标

　　一直以来，被称为“指挥棒”的高考备受诟病，但其地位始终未曾改变。省新高考方案的出台，中小学教育改革风向标业已凸显——个性而全面。

　　市教育局局长邓云锋认为，中小学生培养应该是一贯制培养，学科融合，避免过于分科教学，体现个性化等都将成为未来教育的趋势。换言之，高考不仅仅对高中教育教学产生影响，对义务教育阶段同样重要。

　　青岛十七中校长安伯贞说，新高考为学生分层、学科分类、个性化成长提供了平台，选课走班将成为教学常态。当下，学校迫切需要引导学生发现自己，培养学生的学科倾向。学校致力于生涯规划，开展六节两赛一周等活动，让学生了解社会，关注生活，了解自己，找到自己的兴奋点。前不久，学校高二学生的发明获得省级教具比赛大奖，就是源于他在学校学科周活动中改造物理教具，形象演示了机械能转变为动能的原理，后来还自制了电磁炮，这名学生将来的志向就是武器研究。

　　市南区教体局副局长孙方凯认为，新高考令初中教育教学随之改变，而教育教学改革的核心是加强课程改革。其一，课程融合与整合。2001年基础教育课程改革实施以来，单一的国家课程过渡到国家、地方、学校三类课程并行，但三类课程太多太杂，不少学科内容存在重复、交叉，抑或不搭界。如科技课与环境教育、国防教育有交叉，而小学一年级数学教材的识字与语文学科识字不搭界，导致有些小学生学数学时读不懂题。近年来，市南区致力于课程融合与整合。一是学科内的整合、融合，初中三年数学都涉及三角形，老师教授三角形时会整合相关内容。二是学科间的整合、融合，市实验小学将英语(精品课)教学中儿歌与美术图形的识别、音乐学科打击乐整合在一节课内，太平路小学将一年级语文、数学整合，让学生读懂数学。三是学校课程与国家课程整合，最终实现三类课程校本化实施。

　　其二，课堂内同质分层分组，两个老师同上一节课。老师根据学生学习层次进行分组，练习题目不同，学生更易获得成就感。欧美国家普遍认同，差异是最大的公平，行政分班以公平为主，将来教学应该倡导选课走班，尊重差异，尊重个性。

　　考生的准备永远是认真学习、全面发展。“在这一点的准备上，我认为，跟我们整个高考的方向没有任何的区别。机会总是给有准备的人的，我们高考的主要宗旨，就是要让孩子们既要个性发展，又要综合发展。我要提建议的话，不用太刻意，就是全面地把自己的兴趣彰显出来。

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