向为分数而学的语文道别

2016年高考真题及答案  ※  关注微信对答案  ※  直播解析

　　语文是高考首考科目，也是综合性最强、关注度最高、影响面最大的学科。2016年高考语文命题主动适应使用全国卷省份调整，全国共有9套语文试卷，其中教育部考试中心统一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏、山东分省自主命制6套。这9套试卷折射出高考考试内容改革的哪些趋势?社会各界广泛关注。

　　教育部考试中心高考命题专家分析说，从整体上来看，2016年高考语文命题增强基础性、综合性，强化素养立意、能力主导，科学设计考试内容，体现了语文考试的人文特点与时代气息。高考语文试题成为落实立德树人的课堂、体现我国社会发展时代精神的窗口、引领高考内容改革的旗帜和考查语文素养的标尺。

　　引领学生价值观，传承优秀传统文化

　　北京卷古诗词试题考查了陆游的纪游诗《西村》，表现了陆游对西村自然美景的喜爱。全国卷文言文阅读题，强调古为今用，注意挖掘传统作品的当代价值。曾公亮的为百姓兴利除弊，陈登云的不畏权贵一身正气，傅珪的守正不阿清廉为官，既是中国优秀传统文化的精华部分，也为今天的反腐倡廉、从严治党带来深刻启迪。

　　教育部考试中心高考命题专家表示，2016年高考语文命题通过对材料的细致甄选、试题设计的明确指向、答案构拟和评分收束等多个环节的精心设计，引导考生在展示语文学习成果的同时，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。

　　注重弘扬中华民族优秀的传统文化，是今年的突出特点之一。杭州市余杭第二高级中学语文特级教师苏贤明认为，全国I、Ⅱ卷两套试卷中的文言文阅读题和实用类文本阅读题，对学生积累古代文化基础知识，弘扬传统文化，考查学生的语文素养和文化素养，都有积极作用。

　　全国Ⅲ卷实用类文本阅读题“一代通儒顾炎武”最后一道试题谈到，后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”，要求考生就此谈自己的看法。这一问题在全国人民为实现中华民族伟大复兴中国梦共同奋斗的时期，有着特殊的意义。

　　在北京市第八十中学高级教师涂洁看来，这些试题涉及的都是学生耳熟能详的名家，学生可以知人论世，从而降低了试题的难度，同时也达到了考查中华传统文化的目的。尤其今年北京卷主观题考查与陆游的另一首纪游诗《游山西村》内容上的比较，其中名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也是对学生价值观的引领。

　　精选时代题材，激发考生锐意进取

　　全国I卷的文学阅读试题选取作家李锐的一篇小说《锄》，呈现了吕梁山区一角的农村在城镇化、工业化洪流中的一幕现实，通过农民六安爷以锄地为“过瘾”的情节设置及大段对劳作的深情描绘，传达出乡土社会对绿色发展的渴望，发人深思。上海卷文学阅读试题选取的《湖殇》一文，一改通常山水散文的单一抒情笔调，通过描绘艾比湖三十年间的急剧变化，直抒胸臆地写出了对湖泊之“殇”的悲恸，对生态失衡、环境恶化这一严峻现实进行了反思。

　　教育部考试中心高考命题专家认为，无论是《锄》还是《湖殇》，都不仅反映了在推进中国现代化建设过程中坚持绿色发展、坚持节约资源和保护环境基本国策、坚持走可持续发展道路的必要性，也反映了人与自然和谐共生的深层心理诉求。

　　北京卷阅读试题所选材料以我国载人潜水器“蛟龙”号和“彩虹鱼”号的研制及国际影响为素材，表现了我国自主科技创新的发展与成果，体现了科技创新、科技强国的主题。在北京市东城区教师研修中心计静晨看来，材料呼应了国家“双创”精神的提倡，反映了鲜明的时代风貌，试题的阅读和解答过程不仅可以加深考生对我国深海科技开发现状与未来发展远景的认识，更能增加考生的民族自信心，强化考生关注国家发展、民族复兴的意识，培养勇于担当的个人责任感。

　　教育部考试中心高考命题专家表示，今年高考语文试题从新闻、科普文、学术论文、文学作品等材料中，选取了大量生动鲜活的事例，意在引导考生将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，激发考生紧跟时代、锐意进取的使命感和建设祖国的主人翁意识。

　　突出工具性与人文性，侧重考查运用能力

　　全国Ⅰ卷第17题采用图形与文字混合的形式，给出思维导图，要求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句，考查考生用简明准确的语言进行构思转写的能力;江苏卷第3题给出四项引用诗词的语句，要求找出引用不符合语境的一项，第4题要求判断给文章集子的命名是否恰当。

　　“这些都与学生语言表达运用的实际紧密结合，非常有新意。”教育部考试中心高考命题专家表示，为了更好地在2016年高考语文中落实考试内容改革的要求，突出语文学科工具性和人文性统一的特点，在阅读方面，试题材料广泛选取多种体裁的文本，以丰富多彩的形式呈现，材料之间组合形式更加灵活多样，体现了大数据、自媒体时代的阅读特征。

　　江苏南通金沙中学语文特级教师凌宗伟认为，全国Ⅰ卷引入的“思维导图”颇具创意，不仅可以考查学生的文字表达能力，还考查了学生的读图能力，从“高考指挥棒”的功能来看，这道题无疑会对今后的语文课堂教学变革带来影响，须知图文转换是当今时代的中小学生必备的基本素养。

　　北京卷在实用类文本阅读中，采用了多文本阅读的方式，多文本阅读坚持了能力立意与文化立意的导向，加强了信息综合性处理能力的考查。江苏省中小学正高级教师、苏州市相城实验中学副校长袁卫星认为，这对考生的泛读能力，对多材料信息的筛选加工能力以及信息的综合运用能力，是一种很好的考查方式。

　　在试题设问上，今年高考语文试题探索出更加丰富的设问角度和更加简洁的设问技巧，鼓励学生探讨不同问题，提出自己见解。如：全国II卷文学类文本阅读《战争》第11(4)题要求讨论小说的标题是否合适;天津卷古诗阅读要求分析“望”与“空”哪个字更好，语用题提供可选择的任务让考生评价或推荐根据李商隐《夜雨寄北》译写的新诗;江苏卷现代文阅读要求探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴，等等。

　　教育部考试中心高考命题专家认为，试题设问更侧重对作为所有学科学习基础的逻辑思维等能力的考查，这些试题的命制思路都倾向于将答案向学生开放，引导学生学会面对不同的见解或意见并作出选择，鼓励学生独立思考，积极创新，有效地发掘出自己的潜力，展现自己的能力和风采。

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