权威专家解析2016高考生物新课标1卷

　　[真题]

　　30。为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时间、单位叶面积吸收CO2的量)，光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：

　　(1) 据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是 。

　　(2) b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高 (填“CO2浓度”或“O2浓度”)

　　(3) 播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同，根据这一结果能够得到的初步结论是 。

　　[解析]

　　再看一下第30题，考光合作用。这道题在说，为了探究生长条件，对植物光合作用影响，某探究小组，将某种植物分成甲乙两个组，人工气候适中，甲模拟自然光照，控制变量，培养较长一段时间之后，测定两组叶片随着光照变化光合作用强度，光合作用强度随光照强度变化如图所示，显然甲组光合作用强度整体来说比乙组强一些，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用限制因子是什么。低于a时，光合作用强度在下降，因为低于a时，光合作用下降，随着光照强度下降。这种情况下，光照强度对于它还是有影响的时候，我们填光照强度。 b光照强度下，使甲组的光合作用强度升高，如果再继续增加光照强度，甲组光合作用强度，不会再增加了，所以这个时候，我们就没法采用继续增加光照强度，来让甲组的光合作用强调升高，怎么办?显然可以考虑另外一个意思，就是提高二氧化碳浓度，增加暗反应程度。第二空也是比较简单的。

　　为什么填出如此答案?播种乙组植株生产的种子，得到盆栽苗，按照甲组条件培养T时间后，种子显然是乙组植株孩子，把它的孩子再进行培养，发现长得，表现出来性状和测定植株叶片，随着光照强度变化，光合作用强度，得到曲线与甲组相同。为什么乙组植株生出来的孩子，跟甲组一样?这说明实际上因为乙组光合作用强度原因，并不是由乙组植株自身决定，而是由环境决定。不就是在说环境引起的变异，不会遗传给后代。所以通过这种比较，能够得到这样的结论。这是第30题，关于光合作用。

　　[真题]

　　31。病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染。给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答下列问题：

　　(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是 。

　　(2)新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为 可诱导B淋巴细胞增殖、分化成

　　和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够 ，从而起到预防该肿瘤病的作用。

　　(3)免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有 (答出两点即可)。

　　[解析]

　　31题，病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，考的是免疫，对于免疫来说，各位同学要在脑海当中形成特异性免疫的那些流程图，所以我们知道特异性免疫由B淋巴细胞和T淋巴细胞共同进行的，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，感染病毒甲以后患病的乙，更容易被其他病原体感染的原因是什么?如果生病，不会导致被其他病原体感染，主要原因是人最强悍的防线，第三道防线特异性免疫，病毒甲干了坏事，把B淋巴细胞和T淋巴细胞干死了，还能进行特异性免疫吗?显然不能。只能进行初级第一道防线和第二道防线。第一题能够被其他病原菌感染的原因，就是因为病毒甲破坏了乙个体的B和T淋巴细胞，导致特异性免疫功能得到丧失，造成特意性免疫功能丧失，所以导致很容易被其他病原体感染。

　　(2)考察的是特异性免疫流程。新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗不会导致乙B淋巴细胞破译，T淋巴细胞功能丧失，甲疫苗作为抗原，可有道B淋巴细胞增殖分化成浆细胞和记忆细胞。这句话是课本上原话，迅速增殖分话，快速产生大量抗体，从而预防该肿瘤病的作用。

　　(3)免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐的两种物质跨膜运输方式，两种方式共同有什么特点?没有通过膜进行物质交换，而是通过膜的流动性。第一个共同点一定是两个都会导致细胞膜发生形状上的变化，所以第一个共同点，都是通过细胞膜流动性发生运输方式，他们都消耗了能量。胞吞和胞吐并不是随便进行的。

　　[真题]

　　32。已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因的控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1：1：1：1;同学乙用两种不同的杂交试验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：

　　(1)仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性?

　　(2)请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。(要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果)

　　[解析]

　　32题，果蝇的灰体和黄体，这对相应形状显隐性关系和等位基因所在染色体都是未知，灰体雌蝇和黄体雄蝇都是1：1：1关系，性状角度来看，黄比灰的整体来说还是1：1关系，有可能是常染色体，也可能是性染色体遗传。假设这个实验并不能带来任何东西，不同的杂交实验，证实了控制黄体基因位于X染色体，表现为隐性，根据上述结果能不能证明这个论点?通过灰体雌蝇和黄体雄蝇杂交，两个都是常染色体进行遗传，能不能实现这种结果?应该也可以实现这种结果。第一种情况下，应该都是答不能。根据同学甲实验不能证明，如果位于常染色体，同样出现在题目当中的表现比率。这种实验不可取，一定进行实验改进。第二问是让你用第一代灰体雌蝇和黄体雄蝇杂交进行实验，进行推论，子代雌性和雄性个体进行杂交，指出两个不同实验设计，可以分别采用黄体的雄性和灰体的雌性进行，或者黄体雌性、会色雄性进行，分别两种进行实验，可以得到如下结论：子一代黄体的雌蝇与灰体雄蝇杂交，得到的雌蝇全是灰体的，雄蝇全是黄体的，证明了控制黄体基因，在x染色体上便表现为乙性，这是第一种方法。黄体的雌蝇与子一代灰体的雄蝇杂交的，如果是常染色体的话，不会出现雌蝇全是灰体，证明了黄体染色体表现为隐性。灰体的雌蝇，子代灰体雄蝇杂交，两个灰体进行杂交，出现结果：如果出现x染色体，出现雌雄上分别，是常的话，不会出现雌雄分别，如果有分别，证明黄体基因位于x染色体，并且表现为隐性。所以我们的想法其实就是想通过性染色体和常染色体在遗传过程当中，对雌雄子代上的这种分离，这种形状，来证明实验设计当中对于我们的一种要求。所以这就是我们最早期整体思路。

　　[真题]

　　39。空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度的沉降，某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况，实验步骤如下：

　　①配制培养基(成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O);

　　②制作无菌平板;

　　③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作;

　　④将各组平板置于37℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。

　　回答下列问题：

　　(1)该培养基中微生物所需的氮来源于。若要完成步骤②，该培养基中的成分X通常是 。

　　(2)步骤③中，实验组的操作是 。

　　(3)若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了 现象。若将30(及36-6)个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法 (填“正确”或“不正确”)

　　[解析]

　　先看39题，考察微生物培养知识。题干的这个实验要收集微生物，然后看一看，把它进行培养，然后划线等这种活干完之后，看到底能长出多少来。

　　步骤为先配置培养基，养细菌，给予养分，成份牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X和水，制作无菌平板，设置空白对照组和若干实验组进行相关的操作，将各族平板置于37摄氏度恒温箱当中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。这些板放在不同高度，自由沉降。拿对照组，空白的，不让它落上细菌。所以整个实验过程当中，我们把这个过程弄清楚，就可以做题了。

　　该培养基当中的微生物所需要的氮来源于什么?来自于三大营养物质当中哪一种蛋白质，蛋白胨出现了蛋白两个字，显然是蛋白胨这个东西里面有氮。若要完成步骤二，制作无菌平板，显然要做平板，是不是这些牛肉膏、蛋白膏配起来，煮起来，高压之后，能不能形成固体平板?不可以。成份是什么?通过加入琼脂，可以冷却下来之后，形成固体形状，跟果冻一样。

　　步骤三，实验操作的时候，设计空白对照组和若干实验组，实验组操作，实际上就是把置备好的无菌平板打开，这个平板制作过程当中，一定在无菌的操作台当中，到平板，到完平板以后，无菌情况下，打开，放置在教室不同高度，开始落菌落，落上以后，相同时间之后，盖好盖子，然后再进行培养，就是在恒温箱当中培养。所以这里要控制好电量。

　　实验做完了，进行数据调查，若在此调查当中，某一实验组平板上的菌落，平均数为36每平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明出现什么现象?空白对照组的话，要保证它是空白的，尽量是在无菌的情况下进行操作，显然出现了菌落，说明对空白对照组出现了污染现象。

　　如果将30及36 -6平板作为本组菌落数的平均值，能不能行?它是想说，如果空白平板上出现了六个菌落，如果我们把这个平均数减去6，算出30来，用这个数作为平均值行不行?显然这个实验出现了污染。污染的话，就不能再把空白组作为没有细菌来算了，而且空白的平板上出现菌落原因又是什么?不好说。所以不能把空白平板出现菌落原因，归结到微生物沉降上，所以不能把平均数减去6，作为平均值。显然不管从生物试验上，还是从数学角度上来说，都不符合平均值的求法，所以这个说法是不正确的。

　　[真题]

　　40。 某一质粒载体如图所示，外源DNA插入到Ampr 或Tetr 导入相应的基因失活(Ampr 表示氨苄青霉素抗性基因，Tetr 表示四环素抗性基因)。有人将此质粒载体用BamHⅠ酶切后，与BamHⅠ酶切获得的目的基因混合 ，加入DNA连接酶进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌。结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化。被转化的大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因，含有质粒载体，含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌。回答下列问题;

　　(1)质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有 (答出两点即可)，而作为基因表达载体，除满足上述条件外，还需具有启动子和终止子。

　　(2)如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化或仅含环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是 ;并且 和 的细胞也是不能区分的，其原因是 。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌单菌落，还需使用含有 的固体培养基。

　　(3)基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA复制所需要的原料来自于 。

　　[解析]

　　40题，考察的是基因工程。AMP表示的氨苄青霉素抗性基因，TET表示四环素抗性基因，两个搞清楚，再进行下面的。质粒载体作为基因工程的工具，应该具备的基本条件有，答两点，含有标记基因，一个或者多个酶切入，能够不伤害细胞。

　　青霉素筛选，上述大肠杆菌未被转化，或者含环状目的的基因细胞不能被区分，这是什么原因?因为含有氨苄青霉素抗性基因，含有氨苄青霉素培养肌上都能成长。给了这几种东西的话，其实让你区分，有的能成长，有的不能成长。拿两个不能成长和两个能成长的进行比较，当然都不能区分，所以若要筛选含有插入目的基因重组大肠杆菌菌落，还需要使用含有什么培养基，含有四环素的固定培养基。

　　基因工程当中，某些噬菌体经过改造后，可以作为载体，其DNA复制所需要的原料来自于什么，大肠杆菌，显然又考了一遍。

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