河北省高考改革三大“新政”试水 2018年起实施

　　导语：国务院近日印发《国家教育事业发展“十三五”规划》。规划提出在“十三五”期间深化考试招生制度改革，稳妥推进普通高校考试招生制度综合改革试点，逐步在全国推广实施高考综合改革方案，早在去年3月份，河北省就公布了高考改革方案，明确将从2018年秋季入学的高一年级学生开始，实行高考科目“3+3”模式、外语一年两考、“专业+院校”录取方式等改革。

　　今年多地启动高考综合改革

　　教育部党组书记、部长陈宝生在2017年全国教育工作会议上表示，高考改革要首战告捷，密切跟踪指导高考综合改革试点工作，进一步指导上海、浙江完善改革方案和相关措施，确保今年两地基于“两依据、一参考”的新录取模式顺利实施，指导2017年启动高考综合改革的北京、天津、山东、海南制定高考综合改革方案。

　　据了解，2016年，我国31个省(区、市)均已形成深化考试招生制度改革实施方案，并推动中高考改革相协调、相衔接。同时，教育部继续坚持招生计划向中西部地区和人口大省倾斜，安排协作计划21万人;进一步提高农村和贫困地区学生上重点高校规模和比例，国家、地方和高校专项计划录取9.1万人。

　　河北省高考改革三大“新政”试水

　　探索“专业+院校”录取方式

　　河北省在高考改革方案中明确，今后将实行录取批次和录取模式改革，在继续推进并完善平行志愿投档方式的同时，积极探索“专业+院校”的录取方式，增加高等学校和学生双向选择的机会。以专业为单位填报志愿，有利于学生选择自己喜欢的专业，降低了录取时专业调剂的掉档风险。

　　河北省目前本科批次可填报5所高校共30个专业，可能会出现同一所高校不同专业差异很大的情况，有的考生即使进了心仪学校，也可能无法进入喜欢的专业。如果在未来高考改革中改为专业平行志愿，高校和考生都可以精确定位，也契合了考生“录其所愿”的需求。

　　石家庄市第一中学教学副校长沈建军在为浙江新政叫好的同时，担心更多选择会给考生带来困惑。“不少考生对于自己未来的职业没有更深入的思考和规划，面对80个志愿可能会不知如何选择。”他表示，中学应结合校本课程、社会实践活动、校园社团活动、职业生涯规划等，从高一开始培养学生的专业兴趣和职业方向。

　　推行科目自选，倒逼高中革新教学模式

　　河北省规定，自2021年起，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个选考科目成绩组成，其中3个选考科目按等级赋分。

　　无论是河北省即将推行的‘6选3’模式，还是浙江的‘7选3’模式，都是打破文理分科、试水多元选拔录取的有益尝试。自选科目考试可以提升在某个学科有专长考生的录取机会。而且不分文理科更有利于促进学生全面发展，也更能够考验学生的学习平衡能力。对于高校来说，也更有利于选拔符合专业发展需要的优秀学生。理科的学生不学史地政知识，会缺少文化底蕴，而文科生不懂理化生，在理性思维上也会有所欠缺。

　　推行科目自选并不是一个很简单的问题，会给教学秩序、课程设置、教学管理等方面带来很大挑战，倒逼高中革新教学模式。如果学生的选课组合类型比较多，学校师资和场地无法满足学生个性化需求，学校会不会强制让学生选择‘固定套餐’，最终沦为变相分科?走班制打破了原先的固定班设置，学生步调不一致，又该如何优化教学管理?此外，选考成绩按等级赋分，竞争顶尖院校的优秀考生基本都是满分或高分，很难拉开差距。三门统考科目中，语文和外语分差也不大，竞争将最终体现在数学的角逐上。这种情况下，高考会不会变成各学校之间的数学争斗赛?

　　对此，石家庄市第一中学教学副校长沈建军建议，河北省在高考改革中可以尝试分梯度分层次选拔人才。“比如985等顶尖院校实行631模式，即高考成绩占60%，高校综合自测占30%，学考成绩占10%。通过加大在沟通交流、合作能力、批判性思考、解决问题能力等方面的考核力度，选拔出真正有创新意识的考生。”

　　外语和选考科目试水一年两考，打破一考定终身

　　根据河北省公布的高考改革方案，外语科目将提供两次考试机会。而浙江则在外语一年两考的基础上，进一步推行选考科目一年两考。这意味着，高考不再“一考定终身”。外语或选考科目一年两考，这样的制度设计将提高学生、高校的双向选择权，对学生而言多一次考试就多一次机会，使学生更能考出自己的真实水平。

　　然而，实行一年两考最重要的障碍是如何保持两次考试试题的公平性，这就对现有命题方式提出了挑战。实行一年两考，可以借鉴托福、雅思等国际上一些大型考试的经验，在努力提升命题科学性和针对性的同时，由考试机构通过统计方法在考后对每次考试得分进行调整，消除试题难度等因素对得分的影响。还有高中老师建议，对两次或多次考试的命题，必须建设题库，通过优化组卷系统进行试题筛选和初步组卷，再通过专家人工干预，完成试卷命制。

　　高考改革，我们期待满满

　　我们期待，本次高考改革能推进教育评价方式的重大变革。作为“两依据、一参考”重要内容的综合素质评价，能充分发挥“反映学生德智体美全面发展情况”的作用，为“不拘一格选人才”打下坚实基础。更重要的，是这根“指挥棒”真正发挥作用，引领中小学教改和中考改革，为从“中国制造”到“中国创造”转变选拔更多更好的人才。

　　我们期待，本次高考改革能推进更大程度的教育机会均等。通过改革，中西部地区、人口大省的高考录取率能进一步提高，进入重点高校就读的农村孩子能越来越多，让这些孩子因改革红利看到新的希望，让社会纵向流动更加畅通，为中西部地区同步实现全面小康，迈向“中等发达”奠定人才基础。

　　我们期待，本次高考改革能在更深层次、更大范围内实现公平。改革要充分吸取经验教训，尽可能减少“新政”可能带来的副作用。比如，原本初衷美好的高考加分、保送生政策，因一些弄虚作假、徇私舞弊问题被“收紧”。最重要的是，作为我国大规模的“高利害”考试，要把权力关进制度的笼子里，堵住暗箱操作的漏洞，杜绝“歪嘴和尚”念坏了“好经”。

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