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2017年福建省高考化学试题特点分析

来源:福建省教育厅 2017-06-09 20:11:28 要考试,上考试吧! 模拟考场
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  一、坚持立徳树人,传承优秀科技文化

  1.呈现中国成就,传递爱国情怀。通过试题素材、考核知识点以及情景设置等角度,着力引导考生关注我国社会、经济和科学技术的发展,弘扬社会主义核心价值观。挖掘历史文献和顶级科研论文的合适资料,以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题,体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献,引导青年学生热爱化学,为国奉献。例如,第8题以我国古代由砷矿提取三氧化二砷技术为背景,考查物质的基本分离操作方法。

  2.渗透研究过程,激发科学精神。第9题以3个分子式均为C6H6的化合物展开设问,这三种物质结构是19世纪中后期三位化学家提出的苯的三种结构。包括由库勒提出的凯库勒式,由杜瓦提出具有双环结构的杜瓦苯,拉敦保格提出来的三棱柱结构。由于凯库勒结构比较符合苯的化学性质,一直沿用至今。该道试题设置的目的是让学生尊重物质化学性质的事实和证据,不迷信已有的研究成果,养成敢于质疑、勇于创新的科学精神。

  二、健全考查体系,科学选拔优秀人才

  1.落实大纲修订思路,考查必备知识内容。今年高考化学试题的设计贯彻考试大纲修订的指导思想,通过科学设计试卷结构,落实考查目标和考查要求。首先是落实考查化学学科的必备知识和方法。化学作为一门自然科学,既有自己的科学体系,又有与之适应的学习方法。中学化学中的基本理论体现在化学反应原理和物质结构理论两个层面,以两大理论为指导,学习常见无机物和有机物的组成、结构、反应和应用。必备知识内容,包括熟悉最为基本的元素及其化合物的性质、反应以及相互转化规律,化学反应原理和物质结构知识的精髓,基本化学实验操作方法和实验设计思想。试卷在考查必备知识的同时,还注重考查学生综合运用学科知识的能力,例如第13题以电解质溶液中的各种化学平衡为题材,呈现平衡数据关系图,加大考查学生运用平衡原理、元素化合物知识综合分析问题能力。

  2.呈现真实化学问题,考查应用实践能力。化学是一门中心科学,与材料科学、生命科学、环境科学、能源科学等联系紧密,是这些科学的基础;化学又是一门创造新物质的科学,通过日益发展的合成技术,为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。今年高考化学试题命制正是从化学科学这一特点出发,牢牢把握化学应用性在学习化学中的有力杠杆作用,广泛联系实际创设化学应用情景,引领学生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献,认识化学学科的价值。例如,试题所运用实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质合成、无机化工生产以及新技术性能源等,要求学生将化学基础知识、基本原理和方法运用到实际生产生活中,解释生活中相关的现象,解决工业生产的问题。

  3.创新试题情境素材,探索创新意识考查。在化学学科领域,创新思维的能力形式包括合成新物质、阐释反应机理或新的结构理论、发现新的合成方法以及应用新的分析测试技术等。今年的高考化学对创新思维能力的考查主要体现在推理实验现象、设计合成路线、阐释结构与性质的规律等三个方面。例如,第36题“设计用环戊烷和2-丁炔为原料制备 的合成路线”,要求考生利用逆合成分析方法解析目标有机物,将其分解为题目提供的简单有机物,结合已学知识和题目给出的反应信息,设计出符合要求的合成路线。

  三、展现学科价值,渗透绿色化学思想

  化学是一门具有实际应用意义的学科,并且与材料科学、生命科学、环境科学等相融合产生了诸多的交叉学科;化学又是一门创造新物质的科学,通过化工生产和日益发展的合成技术,为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。化学知识和理论是实施化工生产、环境保护和新材料、新物质合成制备的技术储备和理论支撑。试卷设计了化学与生活的试题,让学生了解化学在生活中的应用,正确地认识化学的价值和功能,例如,第7题的常见生活用品、第11题的金属电化学防腐、第27题锂离子电池的电极材料、第35题的非线性光学材料、第36题有机光电材料中间体等等。

  四、加强难度调控,积极引导教学

  从卷面上看,今年化学试卷的部分试题情景较新,例如,第8题《本草衍义》中对“精制砒霜过程”的叙述、第13题中的图表、第26题中的实验装置原理、第35题中紫色对应的辐射波长等等;部分试题设问方式较灵活,例如,第27题中过氧键数目的分析、第28题利用物质的量分数进行计算等等。故考生在读取题给有效信息分析、解决问题时有一定难度,预计今年化学试卷的整体难度较去年略有增大。

  今年试题中呈现的一些命题手法对中学教学有一定的启示,须引起足够重视。例如,将与数学计算有关内容的考查重点放在化学原理以及化学概念上;对于有关氧化还原反应的计算,重点放在化学方程式的配平和物料关系上;对于晶体的相关计算放在晶胞的组成、化学式的推断以及数量的转换关系上,等等。

  陈 熙 福州第一中学 高级教师

  陈启新 福建省普通教育教学研究室 特级教师

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