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高考倒计时:北大学霸教你考前如何冲刺

来源:考试吧 2018-04-11 9:00:00 要考试,上考试吧! 模拟考场
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  数学:解答题重“思路生成”得分空间大

  鉴于数学解答题的可变性和多样性,对于数学的针对性复习,同学们应该要自觉的反对低效率的题海战术,而是要在平时的学习和练习中强调“思路的生成”,逐步锻炼起自己解题的思维能力。对于高考必考的知识点,要做到全面的覆盖,努力形成思维的网络。同时要在平时的学习中,强化计算。对计算,不能简单地理解为“算”,它更是一个“理”,要通过自身的实践,同学之间的对比,感受不同的算法,进而体会到“算在想之后,想在算之前”的重要,提高运算能力。

  加强填空题和解答题前三题的练习,在这类题上,得分空间很大。下一个阶段,一要加强填空题的专项训练,强调正确率的前提下,提升速度;二要加强解答题前三题的专项训练,题目不要难,做完后,交流和反思解决这些问题的常规方法。

  语文:识记考点要反复抓、重整理

  针对考点,求“实”求“活”。识记能力的考点(字音、名句):练要短平快,化整为散,要抓反复,抓订正,重整理;记要记得死,背得硬,写得准(特别是名句默写),不死记硬背。分析、鉴赏能力的考点(古诗鉴赏、现代文阅读):不贪多,力求一篇一得。

  针对题干,求“辩”求“合”。答题从审题开始!要树立审题意识。题目“无一字无来由”,审题要准确全面,防顾此失彼,防挂一漏万。

  针对阅读,求“静”求“效”。“静”心地读,有“效”地写。“静”心地读,才能有“效”准确把握题干要求,才能全面了解原文大意,才能快速确定答题区间,才能做到答题有“效”。

  针对作文,求“思”求“深”。“思”是思考、思辩。“深”是深入、深刻。作文要在“思”中求“深”,在“深”里显“思”。既要在“思”中有效且高效地审题立意,又能在“深”里,真实生动地表情达意。

  英语:进行第二轮记忆

  单词复习要常抓不懈。背单词要注意:1. 要选一本有例句和上下文语境的词汇书照着背诵,不要简单地列条目背诵。2.每天都要背30-50个词,并且要不断循环。3. 在阅读之中巩固单词。平时做阅读理解题时,注意收集掌握得不好的词或词组,查明读音和意思、用法,进行巩固和加深记忆。

  每天坚持限时的完形填空和阅读理解训练。注意完形填空的语感和阅读理解策略的培养。可以将做完的完形填空的正确答案填上,然后大声朗读,在朗读中,慢慢领悟,培养语感。阅读理解要强化“跳读,略读,抓主题句,抓关键段落”等方法的训练。培养快速的浏览能力,巧妙的猜词能力,独立的分析能力,准确的捕捉主题句的能力,合乎逻辑的判断能力。

  熟悉各种体裁的写作套路,突破写作。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等,因此,比较全面地进行各种体裁的练习是备战高考写作的关键。

  物理:提高实验设计能力

  夯实基础,理清考点,完善知识体系。本阶段的复习仍然要抓基础,重整合,注重基本概念和基本规律的复习。对课本上的一些常用的物理思想方法、公式推导、规律等要注重理解和应用。

  重视物理实验,提高实验设计能力。物理实验的复习主要把握四个方面:1、切实掌握基本仪器的使用、测量工具的使用和读数等基本问题。2、理解各实验的实验目的和原理、实验方法、主要实验步骤、实验结论。3、掌握一些实验数据及误差分析的处理方法,例如用图像法处理实验数据、用控制变量法研究问题等。4、注意设计性和开放性实验,强化实验设计能力。

  生物:强化主干知识、核心内容

  从高考命题看,课本是基础,应注意加深对课本中的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。要有意识地积累课本中的结论性语言,从而训练用生物学术语言规范地答题。

  复习时应把五本书中的生物学知识融会贯通,并将知识间具有一定内在联系的章节进行归类、整理和归纳,用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。这样有助于在解答综合题时,快速准确地提取相关知识,培养知识迁移与综合分析能力。

  政治:社会热点要多投入

  复习中要对考纲所列知识点落实到位。完整、准确地把握基本概念和原理,做到“点点清”;构造知识网络,增强调动知识的能力;尝试运用知识分析、解决现实问题,提高描述和阐释问题的能力。

  关注身边的生活,对社会热点进行整理,排出关键词。

  历史:关注长效热点问题

  考纲是高考命题的依据,要认真领会考纲的要求,明确高考考什么,怎么考。建议将通史复习与专题复习相结合,以通史为线索,以历史阶段为依托,注重政治、经济、文化三者之间的内在联系,构建主干知识框架。

  关注长效热点问题,有些热点问题与历史联系紧密,将长期成为高考命题的热点。

  地理:重视空间判断能力

  重视必修模块基本内容的基础性训练。一部分学生地理总分不高,原因主要是基础知识的掌握不够扎实,特别是对一些自然地理基本原理的理解和把握不准,不注重知识的生成和联系,就知识讲知识,联系少、拓展少。要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆。

  重视地理信息的获取、分析与运用能力的循环训练。从掌握基础知识到运用知识解决问题需要经历一个训练过程,应着重对地理信息的获取、分析与运用能力相关内容进行有计划的循环与反复训练,而不是无目的地重复训练。

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