古诗文阅读鉴赏规范答题3大技巧！

　　一、四读

　　1.读文本。读懂文本是答题的根本保障。

　　例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

　　江间作四首(其三)

　　潘大临

　　西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

　　形胜三分国，波流万世功。

　　沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

　　最羡渔竿客，归船雨打篷。

　　问题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活?请简要分析。

　　答案：这首诗的后两联，作者先赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，由此引发“波流万世功”的感叹，进而提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!

　　2.读作者。“知人论世”是古诗阅读解题的一把钥匙。联系作者的身世境遇、思想品格，能更确切地理解诗意题旨，进而准确答题。

　　例如赏析王安石诗颈联中“雪”和“朱”的表达效果。答题时，只要能联想到王安石改革的艰难困苦和最后遭遇失败，便可领会诗人通过色彩的强烈对比，慨叹仕途坎坷，年老色衰的境遇。

　　3.读题目。古代诗歌中，有的题目就是主旨，有的题目则标明了所咏物象，有的题目则寄寓了诗人的思想感情。从中，我们可以获取有用信息。

　　例：阅读下面这首唐诗，按要求答题。(6分)

　　绝句漫兴九首(其三)

　　杜甫

　　熟知茅斋绝低小，

　　江上燕子故来频。

　　衔死点污琴书内，

　　更接飞虫打着人。

　　注：这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。

　　问题：请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

　　答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

　　4.读注释。粗心的考生常常会忽视文本后面的注释。其实，不起眼的注释里时常包含答题内容，有时甚至隐含着命题的旨意和答题导向。

　　例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

　　初入淮河四绝句(三)

　　杨万里

　　两岸舟船各背驰，

　　波痕交涉亦难为。

　　只余鸥鹭无拘管，

　　北去南来自在飞。

　　注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

　　问题：请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

　　答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

　　二、二看

　　1.看题干。严格按照题干要求答题十分重要。只有答题的内容、答题的形式、答题的角度和答题的数量都要看准想透，才能提高答题质量。

　　例：阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

　　日暮倚杖水边

　　(金)王寂

　　水国西风小摇落，

　　撩人羁绪乱如丝。

　　大夫泽畔行吟处，

　　司马江头送别时。

　　尔辈何伤吾道在，

　　此心惟有彼苍知。

　　苍颜华发今如许，

　　便挂衣冠已慢迟。

　　注：此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

　　问题：指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)

　　答案：内容包括：①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。特点有：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。

　　2.看分值。俗话说“看菜吃饭”，这其实也是对看分值答题的形象比喻。具体地说，就低分值的题要简要回答，高分值的题要详细回答，大分值的甚至须要分点赏析。

　　三、三答

　　所谓“三答”，就是答题的三个步骤，即一要简要回答题干要求，二要具体回答文本例子，三要概括回答要点作用。题干要求联系全诗进行赏析的题目，更须要按此流程答题。

　　例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)

　　江间作四首(其三)

　　潘大临

　　西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

　　形胜三分国，波流万世功。

　　沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

　　最羡渔竿客，归船雨打篷。

　　问题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活?请简要分析。

　　答案：诗人向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!

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