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广东高考综合科命题角度新颖 英语作文难度适中

来源:新浪 2019-6-9 13:57:25 要考试,上考试吧! 万题库
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  [文综]《流浪地球》体现什么样的文化传统

  昨日上午11时40分,海珠区南武中学考场,一些考生陆续走出考场。不少考生都表示,今年文综考题挺新颖的,难度不大。考生林同学表示,感觉今年文综考题和考前的模拟考难度相当。

  来自岭南纪念中学的一名考生也表示,政治题和时事结合比较紧密,比如减税降费问题,但这些题目考前都曾重点复习过,所以答起题目来没有太大难度。

  而最让考生印象深刻的,莫过于《流浪地球》电影成为考题之一。据考生介绍,该题是一道与文化知识有关的选择题,问题是“《流浪地球》体现了什么样的文化传统”。在华附考点的刘同学告诉记者,这道题“比较简单,老师有特意练习过这类题目,做的比较多,对这道题目把握比较大。”谈及具体的解题方法,刘同学表示,把所有的4个选项代入材料中,然后就可以选出正确答案了。

  谈及《流浪地球》这部电影走进文科综合题,星海附中的一名考生说:“感觉电影的影响范围在扩大,应该重视电影带给我们的影响。”

  点评:题目设置新颖,历史题型稳定

  对于今年考生普遍反映不算难的文综题目,以及电影《流浪地球》入考题,华师附中的刘老师就认为,今年的考题设置得“很新颖”。

  刘老师表示,很多学生对《流浪地球》这部电影都非常感兴趣。无论是喜欢物理还是喜欢化学的学生,都着迷于这部电影研究的相关问题,甚至“有学生曾专门写了一篇论文,研究电影中的理论知识问题”。对于这样新颖的考题设置,刘老师持肯定态度。

  广州市南武中学正高级教师、特级教师占美龙对于今年的历史考卷也发表了自己的看法。占美龙表示,今年的历史试题题量不变,题型基本稳定,连年年变换设问角度的“变脸题”也一改常态,回归到了2011年、2012年的观点评析型,只是命题素材由去年的文学作品选段变成了今年的史学作品序言。所谓的“变脸题”就是指那些知识点和提问方式都差不多的题型,但题目的角度不一样,有一种“变脸”的感觉。

  “试题特别强调历史的主干知识、基本概念、阶段特征和基本能力,凸显历史的核心素养,更具鲜活亲切的历史味道和人文情怀。”占美龙说。

  [英语]考生:英语作文“李华”又来了

  “老师,你说今年‘李华’会不会来?”下午英语考试开考前,75中考点有考生和任教老师开玩笑说道。

  据了解,“李华”是高考英文作文题目中的老面孔,因为常让考生以“李华”的名义给外国朋友汤姆、大卫等就中国文化、公共议题等情况写信,或是就竞选学生会主席、演讲比赛等写发言稿。

  没想到,今年“李华”果然重现江湖。华兴培训学校的黎同学告诉记者:“英语作文要求写一封志愿者申请信。李华要去伦敦,想去美术馆当志愿者,需要写一封申请信。”对于这个作文题,黎同学表示难度适中,一切都在掌控范围内。协和中学考点的张同学也表示:“英语的难度跟平时模拟一样,感觉自己的分数和平时差不多。”

  除此之外,有考生反映英语的完形填空较难。南武中学考生李同学就表示,完形填空可以说是整套试卷最难的地方。“我做完形填空的时间和做三篇阅读理解的时间差不多,完形填空想要通过上下文来联系答案很难。”

  [理综]考生:化学题有陷阱,物理大题有难度

  与考生们普遍反映文综考试难度不大的情况不同,理综试卷则让考生给出了两种不同的看法。

  “我觉得,今年的理综试题出得特别好。”华附的祁同学认为,理综选择题“平中见奇,冷静下来多分析的话不会成大问题”。同时,她还用成语对部分科目做出了评价:生物题属于“四平八稳”,没有像往年那样的难题;化学题属于“一骑绝尘”,考得比较灵活,有陷阱;而物理大题则存在难度,“阅读量和思维量都不小”。

  不过,也有考生反映“理综真的比较难”。协和中学的一名考生告诉记者,生物29题是一个8分实验题,感觉跟写小论文一样。这道题他想了15分钟,最终没有作答。

  来自东圃中学的陈同学也表示化学有点难,尤其是最后一道化学题,“它跳出常规,给出的新型化合物只有一个条件,且并没有说明它具体的性质”,这给他的作答带来了难度。除此之外,协和中学的何同学还表示,生物的实验题让他印象很深刻:“这道题划了八行线作答,让我觉得很花时间。以前都没有出现过,这是第一次见。”

  点评:生物题整体难度适中

  对于今年的理综试卷,卓越教育高考改革研究委员生物专家团队认为,本次理综考试生物部分整体难度适中,延续了往年高考命题风格。试题呈现方式比较稳定,考点常规,实验设计能力依旧是能力考查的重点,并且本卷十分注重学生主干知识与关键能力的考查。

  近几年,高考加重了对教材基础知识和基本技能的考查,准高三生要夯实基础,回归课本,全面梳理概念及总结易混淆知识点,注重形成知识网络,构建学科知识体系。同时,准高三生要注重理论联系实际,关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用,尝试运用所学知识解答实际问题,注重结论产生的过程,加强知识之间的迁移和融合。

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