2020年高考语文古代诗歌鉴赏必考题型

　　★★实战演练★★

　　一、阅读下面这首宋诗，完成小题。

　　寒菊

　　郑思肖

　　花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。

　　宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

　　(注)郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。

　　这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象?诗人借寒菊表达了什么情怀?

　　【答案】①塑造了傲立不群(孤傲高洁)，坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落”中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的不屈坚贞。②抒发了不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气节、不仕元朝的爱国情操以及忠君报国、宁死不屈的可贵精神。

　　【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。本题为两问，“寒菊”的形象分析，“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”这两句咏菊诗，是人们对菊花的共识。菊花不与百花同时开放，它是不随俗不媚时的高士。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，也决不被北风吹落的高洁之志，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花。诗人借寒菊表达的情怀，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本诗名有咏菊，但菊花实为自已的真实写照，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。

　　二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

　　鼠屡败吾书偶得狸奴捕杀无虚日群鼠几空为赋

　　陆游

　　服役无人自炷香，狸奴乃肯伴禅房。

　　昼眠共藉床敷暖，夜坐同闻漏鼓长。

　　贾勇遂能空鼠穴，策勋何止履胡①肠。

　　鱼飱②虽薄真无愧，不向花间捕蝶忙。

　　(注)①胡：中国古代称北边或西域的民族。②飱:同“飧”。

　　4.请结合全诗，简要概括猫的形象。

　　【答案】4.陪伴作者，给人温暖;勇猛善战，功绩非凡;不求待遇，尽职尽责。

　　【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请结合全诗，简要概括猫的形象”，然后在理解全诗意思的基础上，结合具体诗句概括其特点。本题中，从“狸奴乃肯伴禅房”可见：陪伴作者，给人温暖;从“贾勇遂能空鼠穴，策勋何止履胡肠”能看出猫的勇猛善战，功绩非凡;从“鱼飱虽薄真无愧，不向花间捕蝶忙”可见：不求待遇，尽职尽责。

　　三、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

　　点绛唇·素香丁香

　　【宋】王十朋

　　落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树。雅称幽人趣。

　　无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。

　　词中刻画的丁香形象具有什么样的特点?

　　【答案】词中刻画的丁香具有高雅、香气素淡、与世无争、满怀愁绪的特点。

　　【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。由“琉璃叶下琼葩吐”可以看出“高雅”的形象特征;由“素香”可以看出“香气素淡”的特征;由“无意争先，梅蕊休相妒”可以得出“与世无争”的形象特征;由“结愁千绪”可以得出“满怀愁绪”的形象特征。考生依此组织答案即可。

　　四.阅读下面这首词，完成下面的题目。

　　西江月·红梅

　　【宋】王安石

　　梅好惟嫌淡伫，天教薄与胭脂。真妃①初出华清池。酒入琼姬半醉。

　　东阁②诗情易动，高楼玉管休吹。北人浑作杏花③疑。惟有青枝不似。

　　【注】①真妃：唐朝贵妃杨玉环。琼姬：传说芙蓉城中仙女。②东阁：古代宰相招致、款待宾客的地方。③杏花：一种春花，枝直。

　　用四个词语归纳红梅的特点。

　　【答案】质朴、自然、清纯、妩媚

　　【解析】本题考查鉴赏诗歌中的事物形象的能力。事物的形象有时通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在作答时一定要结合相关内容进行分析;其次挖掘事物内涵，要由表及里地把事物的含义挖掘出来。本题要求“用四个词语归纳红梅的特点”。“梅好惟嫌淡伫”，意思是梅花虽好只是嫌它素淡挺立，写出了梅的质朴;“天教薄与胭脂”意思是梅花红中微淡的色彩，是上天给它施予了一层薄薄的胭脂，写出了梅的自然(雅致);“真妃初出华清池”意思是梅花像贵妃出浴，写出了梅的清纯;“酒入琼姬半醉”意思是梅又像喝了仙子醉酒，写出了梅的妩媚(娇媚)。

　　五、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

　　伤愚溪【注】

　　刘禹锡

　　溪水悠悠春自来，草堂无主燕飞回。

　　隔帘惟见中庭草，一树山榴依旧开。

　　【注】愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元谪居于此，改其名为愚溪，并结茅树蔬，筑堂而居。此诗作于柳宗元去世三年后。

　　本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有“燕”这一意象，它们的作用是否相同?请具体说明。

　　【答案】不相同。《伤愚溪》中的“燕”体现了自然永恒不变的特性，衬托人事变迁，斯人已没。《浣溪沙》“似曾相识燕归来”句中的“燕”象征生活中循环往复、永远存在的美好事物，与“花落去”相对，寄托了词人对自然、人生乐观通达的观照。

　　【解析】回答本题要注意结合诗人写作的时代背景，再联系燕子的象征意义，进行综合思考。

　　六、阅读下列诗歌，完成所列问题

　　踏莎行

　　贺铸

　　杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦③。

　　返照④迎潮，行云带雨，依依似与骚人语⑤：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误!

　　【注释】①回塘：曲折的水塘。②别浦：不当行路要冲之处的水口。③红衣：荷花的红色花瓣。芳心苦：指莲心有苦味。④返照：夕阳的回光。潮：指晚潮。⑤骚人：诗人。

　　(1)此词咏荷，词上片刻画的荷花具有怎样的特点?请简要分析上片最后两句使用的艺术手法。(5分)

　　【答案】(5分)上片中荷花具有孤寂、悲苦的特点。(2分)后两句使用了拟人手法(1分)，将荷花比作亭亭玉立、孤芳白赏的美人(1分)，表现了它处境寂寞和芳华零落的悲苦(1分)

　　【解析】词人在上片通过对周围的环境和荷花“红衣脱尽芳心苦”的正面描写，突出了寂寞地开落、无人欣赏的荷花形象特征;下片将荷花比作美人，似与骚人语，不肯嫁春风，曲尽它的情态风神;显示了荷花的幽洁高雅。

　　七、阅读下列诗歌，完成所列问题。

　　蝉

　　李商隐

　　本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。

　　薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。

　　有评论赞誉这首诗“咏物最上乘”，请简要分析诗中蝉的形象寄托了诗人怎样的思想情感。

　　【答案】这首诗以蝉的饮露难饱指自己的清贫;蝉的徒劳鸣叫和树的无情寄托孤独凄凉的身世遭遇;借咏蝉以喻自身品质的高洁。

　　【解析】这首诗借咏蝉以喻自身的高洁。前半首闻蝉而兴，重在咏蝉;它餐风饮露，居高清雅，然而声嘶力竭地鸣叫，却难求一饱。后半首直抒己意，他乡薄宦，梗枝漂流，故园荒芜，胡不归去?因而闻蝉以自警，同病相怜。全诗层层深入阐发主题：“高难饱”，鸣“徒劳”，声“欲断”，树“无情”，怨之深，恨之重，一目了然。实属“咏物”佳绝。

　　八、阅读下面一首唐诗，完成后面的一题。

　　早雁

　　杜牧

　　金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。

　　仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。

　　须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。

　　莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。

　　诗中的“早雁”是怎样的一个物象?

　　【答案】诗中的早雁是遭射四散，流离失所，欲归不得的征人形象。

　　【解析】此诗采用比兴象征手法，借雁抒怀，以惊飞四散的鸭確比喻流离失所的人民，对他们有家而不能?的悲惨处境寄予深切的同情;又借汉言唐，对当权统治者昏庸腐败，不能守边安民进行讽刺。全诗通篇无一语批评执政者，但在秋天就设想次年春天胡骑还在，则朝廷无力安边之意自明。风格蜿曲细，清丽含蓄，为杜牧诗中别开生面之作。

　　九、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

　　咏琴

　　刘允济(注)

　　昔在龙门侧，谁想凤鸣时。

　　雕琢今为器，宫商不自持。

　　巴人缓疏节，楚客弄繁丝。

　　欲作高张引，翻成下调悲。

　　(注)刘允济，初唐诗人。武后在位时嘉其文才，中宗即位后贬其为地方官员。

　　诗人塑造了一个什么样的“琴”的形象?请简要分析。

　　【答案】诗人塑造了一把最初意外受到器重、终被束缚与抛弃的古琴形象。人们用良材做成一把高贵的古琴，而琴欲为高张之曲，却被人反弹成了“下调”。

　　【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先明确题干的要求，如本题“诗人塑造了一个什么样的‘琴’的形象?请简要分析”，然后到诗中找到直接写“琴”的诗句，理解其意思，借以分析“琴”的形象。由“昔在龙门侧，谁想凤鸣时”可知，琴的前身是梧桐树，能招来发天籁之声的凤凰;由“雕琢今为器，宫商不自持”可知，琴的前身梧桐树被商人制成谋利的琴，弹奏的音乐不由自己;由“欲作高张引，翻成下调悲”可知，琴本可以奏出精妙高亢的曲调，但巴人楚客对此并不赏识，由此可以看出，诗中的“琴”由重视到遭弃，展示了“琴”的不自持。考生可以围绕这些来分析“琴”的形象。

　　十、阅读下面这首诗，完成小题。

　　咏风

　　王勃

　　肃肃凉风生，加我林壑清。

　　驱烟寻涧户①，卷雾出山楹②。

　　去来固无迹，动息如有情。

　　日落山水静，为君起松声。

　　【注】①涧户：涧边的人家。②山楹：就山岩凿成的房屋。

　　诗人笔下的“风”是个什么样的形象?试作简要赏析。

　　【答案】诗人笔下的“风”是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情人”的形象。“风”使山林清爽，它驱散烟霾，卷走云雾，并且在日落山水静的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。

　　【解析】本题考查鉴赏诗歌的事物形象。解答时要抓住关键词句，如“凉风”“驱烟”“卷雾出山楹”“去来固无迹”“为君起松声”不难概括出“风”的特点。

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