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2021高考历史备考建议:要凸显育人目标

来源:考试吧 2020-12-17 11:00:07 要考试,上考试吧! 万题库
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  作为第三批高考综合改革的试点省份,2021年高考开始实行“3+1+2”模式,历史等六个等级性考试科目重回分省自主命题。从文综改为单科考试安排,在考试时长、试卷结构、分值比例等方面,与文综模式下的全国卷试题模式会有一些变化,但福建卷定要凸显“立德树人”的育人目标,贯彻“一核四层四翼”评价体系的考查宗旨、原则和命题理念等要求。有鉴于此,针对2021届的复习备考提出以下建议:

  1、认真研究高考命题要求与变化。2021年我省高考将迎来重大变革,复习备考要首先研究新高考、新课程的新形势、新要求,研究教育部2020年修订的2017年版《普通高中历史课程标准》所提出的学科核心素养四个层级的水平表现划分,领会其内含的学科内容特性和技能要求。同时关注福建省教育考试院即将出台的有关等级性考试的文件,有的放矢。

  2、认真研究近年高考真题、教育部考试中心《高考历史试题评析》和《福建省高考学科评价报告》,综合2020年山东、北京等先行改革地区的试卷,研究领会命题立意,熟悉命题思路,把握考试内容改革的要求,提升复习备考效率。

  3、落实基础,建构主干知识体系。对主干知识的落实要贯穿复习始终,应该重视主干知识的梳理,关注知识体系的建构和内化,把握基本规律、原则和方法、以古今贯通、纵横联系的方式把知识进行整合,拓展视野,拉长时空,避免知识的碎片化,夯实基础。

  4、深化概念理解,把握阶段特征。近年来高考命题不断加强对历史概念和阶段特征的考查力度,今年的第42题更是明确指向“阶段特征”这个问题。要注重以典型性的历史事件、历史人物或历史现象为载体,通过分析前因后果、相互关系,在把握历史发展线索和史实的过程中,深化概念理解,把握概念的主要类型、考查的主要内涵,力求准确到位。

  5、提升关键能力,强化“问题意识”。高考命题关键能力的考查,指向获取和解读历史信息的能力、分析历史问题的能力和历史探究能力等3项关键能力。2020年全国 I 卷试题和前几年全国卷一样,都是在运用新材料创设新情境的基础上,考查考生关键能力。因此,高三复习不能简单停留在对基础知识的机械记忆层面,应该以问题为导向,立足教材而又超越教材,通过加强课外阅读,并将它与课内主干知识联系,加深对书本主干知识的理解运用,提升知识迁移运用能力。

  6、强调现实问题的历史思考。“一切历史都是当代史”,高考要为时代的发展服务,培养具有“家国情怀”和“国际视野”的现代公民。考生要对现实问题进行历史思考,联系社会生活和现实热点问题,把“家事、国事、天下事”与所学内容联系起来,学会以史为鉴。

  7、复习不是“简单重复”,复习的核心功能是“温故而知新”。高效率的复习是以新带旧,即利用新知识引领旧知识的复习,利用新问题深化旧知识的理解。因此必须明确各轮次的备考目标和复习重点。现以三轮复习为例,各轮次复习需要抓住以下要点:

  第一轮复习,主要目标是打基础。把课标和教科书专题的体例初步转换为通史体例,初步形成古代——近代——现代的历史时空观念。梳理考点,抓住高考关注的“必备知识”;突出重点,掌握必考的重要史实、基本概念和主要原理;拓展视野,在重点内容上补充阅读材料,拓展知识视野;深化理解,站在历史专业高度理解主要史实和概念;学以致用,在理解基础上运用知识分析解决问题。

  第二轮复习,主要目标是通史下的历史专题的知识网络定型。加强专题限时训练,以专题知识为主线,以高频考点为重点,注重专题的横向联系,深化理解,形成立体的知识网络;强化大题量专题限时训练,有效提高答卷速度,着力培养知识迁移能力和运用所学知识分析解决问题的能力。建议在这个阶段合理控制考练密度,专题限时训练与专题复习配套。

  第三轮复习,主要目标是历史知识与能力的内化规范。进行组合训练,全面提升。在进行各种规范训练的同时,以某一模块为抓手,尝试多角度切入,融会贯通主干知识。通过综合考试、拓展阅读、单题突破、真题再练、错题重做等方式合理搭配、交叉进行,全面提高阅读理解、独立思考和分析解决问题的能力。

  最后,在考前冲刺阶段,通过适度考练、心理调适、查漏补缺,回归学科知识体系。可以按照通史体系,系统梳理一遍课本的知识要点,独立完成大事年表的编制,重构和回归学科知识体系。

 

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