改变高考“一考定终身”需循序渐进

改变“一考定终身”，由单一的考试成绩，改为多元化综合评价，无疑是高考改革的方向，但在整个社会的公平难得到切实保障的前提下，教育公平、高考公平绝不可能单兵突进。否则，只会进一步损害高考的公平与公正。

教育部考试中心主任戴家干24日接受访谈时指出，2009年共有11个省份进行新课改高考。有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分，作为录取的参考。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价，以改变“一考定终身”的考录方式。

“一考定终身”，让分数成为学生的命根。保住命根，日后方能安身立命。当保命根成为首要任务，其他一切问题自然都可以暂时放到一边。不过，人才不是木材，上好的木材，只要保存得当，随时都可以拿来用，人才却不然。片面追求分数造成的弊端，早令有识之士痛心疾首，“一考定终身”被称做是扼杀人才的慢性毒药。因此，改变“一考定终身”，实乃大势所趋，毫无争议。

正如戴家干所言，一次考试并不能决定一个人的终生。对于一个孩子的成长来说，不仅仅要看一次高考考试的成绩，也要看平时的学习情况，就是学业水平测试，以及德智体美劳等各方面的综合素质，也就是综合性评价。然而，我们不得不承认这样一个事实，那就是，相对于其他领域，30年来坚持得最好的制度就是高考制度，最为公平的制度也是高考制度。尽管高考制度存在着唯分数论的缺陷，但恰恰是由于能够做到分数面前人人平等，才保障了人才选拔与受教育权的公平与公正。眼下的高考制度虽不是最优选择，却是当仁不让的次优选择。

改变“一考定终身”，人们最大的担心，便是公平与公正得不到保障。这种担心，并非毫无道理，甚至可以说，公平与公正，是高考改革的关键所在。即便是在当下“一考定终身”的制度面前，高考录取中，对某些群体的加分及保送等特招政策，也时常引发人们对其公正性的质疑。学业水平测试和综合评价纳入高考录取体系，事实上不过是将一考变成多考而已，各种评价最终还是要通过分数来体现，学生的课业负担和精神负担只怕是未降反升。更为关键的是，对于学生的综合评价，主动权掌握在学校或老师手中，带有很强的个人主观性和倾向性，在缺乏科学评价与有效监督的前提下，很难避免沦为某种交易，从而滋生腐败。

改变“一考定终身”，由单一的考试成绩，改为多元化综合评价，无疑是高考改革的方向，但在整个社会的公平难得到切实保障的前提下，教育公平、高考公平绝不可能单兵突进。否则，只会进一步损害高考的公平与公正。进一步地说，教育改革的当务之急，不应仅着眼于“一考定终身”的录取方式，而应当从更广的范围，从基础开始，由下而上地进行。所有事关教育的改革，都必须首先解决社会资源、教育资源公平分配问题。这显然需要循序渐进，要经历一个很长的过程。