综合素质评价纳入高考选拔体制需循序渐进

今年进入高中新课改的各省高考方案虽然各有特点,但共同的趋势是将高考由单一考试推向多元评价,尤其是将综合评价作为高校选才的部分依据。综合评价制度一是包括中学会考成绩,以体现考生平时的学业水平;二是综合素质评价,内容囊括德、智、体、美,研究性学习,社区服务等方面的表现。前者由于有相对刚性的标准,异议不多;而后者却引起了不少人的担心。为此,记者采访了厦门大学教育学院博士生导师郑若玲教授。

郑若玲说,对于将综合素质评价纳入高考选拔人才的重要性,人们基本上没有异议。社会民众之所以顾虑重重,主要担心的是由于没有刚性标准,综合素质评价很可能会“异化”为滋生腐败与不公的“土壤”。

那么,如何使高考改革稳步前行?郑若玲认为,第一,要遵循循序渐进的原则。目前,可将综合素质评价结果作为高校招生选拔的参考指标而非硬性指标,即实行“软挂钩”。这在教育价值观上是一个新变化,对于社会民众也是可以接受的一种微调。等时机成熟了,再逐步强化综合素质评价的作用。第二,改革切忌“一刀切”,应先在小范围进行综合素质评价的试点,并随时关注试点中出现的问题,及时研究与修正,取得相对成熟的经验之后,再由点到面,逐步推广。第三,应通过研究、试验,逐步在中学建立起客观、公正、操作性强的综合素质评价制度,这一点非常关键,因为任何好的愿望如果在实践中缺乏可操作性,就不具有实际意义。而且,如果评价制度缺乏可操作性,就容易受到不正之风的干扰,造成不公正、不公平,进而对学生产生恶劣影响,使素质教育的各种努力付诸东流。第四,在综合素质评价的改革上,教育主管部门应承担起监管的职责,社会舆论也要充分发挥监督作用。