高考改革，切勿画蛇添了足！

6月14日，一份由21世纪教育研究院撰写的高考制度改革方案正式递交教育部，向政府“抛砖”。其中，实行多轨道、分层次的统一考试;探索多元化的录取方式;将满分150分的英语分数权重降至满分80分或100分……方案中的诸多亮点引起社会广泛关注(6月15日中国新闻网)。

自从1977年恢复高考制度以来，高考制度总是在人们的争论与质疑中不断变着“脸”，但它最终还是未能如人所愿，满足所有人的利益。其实，高考制度的缺漏用马克思主义哲学来看就再简单不过了。任何事物都是具有两面性的，高考制度也一样，它再怎么改，它也不可能完满，让所有的人都满意。它既然仅仅是一种制度，就必然会有一部分人因为其弊端而成为牺牲品。改革，革的也只是图个在高考中成本最小而利润达到最大。

6月14日的民间高考改革方案或许能在高考的考试公平、录取，择校、给学生更多自由的空间，但也少不了画蛇还添足。

首先，考试科目分多种组合，不但有院校等级、院校类型之分，还有考试科目的难易程度之分，这无疑加大了高中教育的难度，打乱教学秩序。众所周知，我国的高中教育历来是按供需原则来的，也就是说高考考什么，高中就教什么。如果按这种方案的话，高中还得配用好几套教材来适应新的高考制度，这样反而越改越糟，学生压力更大，更可怕的是学生由以前的简单的估分报考或直接报考转变为熟读高考制度才能报考，这凭空添加的困难实为添足之举。

其次，降低英语分数权重实属隔衣挠痒。英语教育是中国经济、政治、文化与国际接轨的结果，而不是中国教育一厢情愿地把英语当“二妈”。在社会各界对英语要求日益飚高的今天，英语教育的激烈竞争还将继续，降低英语分数权重这样的多余之举只是改变了科目分数布局，绝不是恢复母语教育核心价值的根本举措，除非到了全世界都在学汉语的时候，到那时也就无所谓英语分数权重增高还是降低了。

最后，多元化录取方式并不能让高考录取更加公平，传统的高校与高中学生之间的“绝缘”导致高考充当了学生与高校之间的媒婆，双方还处在“婚前不见面”的旧时代，学生单纯的学习，高校凭成绩录取，双方互不相识，唯有依从媒妁之言，这样的不多元关系又何以谈得上多元录取?更何况不少高校还存在被利益与权势“潜规则”的现象?多元化录取只会导致更加多元化的不公平。

高考制度的改革应本着考生的利益出发，若非得弄得这么复杂最后还非但解决不了问题，反而越帮越忙，就像学生担心的那样“补丁”越打越厚，那这“砖”还不如不抛好，以免画了蛇还添了足。