高考语文文言实词释义题失误原因与对策

　　2．结构推断法

　　文言文中的排比句、对偶句、互文句和并列结构非常多，其中位置对应的词语一般词性相同而意义相同、相近或相反、相对，运用这种方法很容易由已知推出未知，由简易推出繁难。如中学课本中的下面两例：

　　①据崤函之固，拥雍州之地。（贾谊《过秦论》）

　　②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》）

　　①句中，“固”与“地”处于对应位置，我们借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“险要的地势”。②句中，“忧劳”与“逸豫”处于对应位置，加之“兴国”与“亡身”语义相反，可以推断“逸豫”义应与“忧劳”相反，就是“安逸享乐”之意了。

　　再如2007年高考浙江卷第11题：

　　对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

　　C.畏其敏畏：担忧

　　原文全句为“畏其敏，而服其工也”。在该句中，“畏其敏”是与“服其工”对举的。为此，我们可以借助“服（佩服）”的意义，推断出与之对位的“畏”的意义。“工”与“敏”的评价取向相同——均为正面，所以“服”与“畏”的情感取向也应相近——均为褒扬，可以解释为“敬畏”，据此可以推断出C项“担忧”的解释是错误的。

　　3．语法推断法

　　对实词所在的短语作结构分析，对实词所在的句子作成分分析，可以帮助我们很快推断出文言实词释义的正误。如2010年高考重庆卷第8题：

　　对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

　　D.贫甚，质女婢于人质：人质

　　通过对“质”所在的句子作成分分析，可以发现“质”是谓语，“女婢”充当“质”的宾语，而“于人”则充当“质”的补语。据此可以断定，“质”应为动词，所以D项将它解释成名词“人质”是错误的，应解释为动词“抵押，典当”。

　　4．语境推断法

　　“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。如2010年高考广东卷第5题：

　　对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）

　　A.上语诸将曰语：谈论

　　从语境“上语诸将曰：‘宋忠拥兵怀来，居庸关有必争之势，因其未至，可先击之。’诸将皆曰：‘贼众我寡，难与争锋，击之未便，宜固守以待其至。’上曰：‘非公等所知，贼众新集，其心不一；宋忠轻躁寡谋，狠愎自用，乘其未定，击之必破。’”可以看出：这是一段皇帝与臣子的对话，话题是战争的形势和所应采取的对策——皇帝力主“先击”，而臣子则主张“固守”。据此，我们可以推断出A项“谈论”的解释于理不合。因为如果“语”解释为“谈论”，那么皇帝下面的谈话就应该围绕“语”的宾语“诸将”来进行，否则，就“跑题”了。而皇帝下面的两处谈话说的都是“战争”，而对“诸将”均只字未提，这岂不匪夷所思？根据语境，该句中的“语”应该解释为“告诉”，这才符合围绕战争的君臣对话氛围。

　　5．成语推断法

　　现在运用的成语，还保留着大量的文言词义。因此，我们可以借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，有时也能使解题“柳暗花明又一春”。如2010年高考辽宁卷第4题：

　　对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

　　B.初以荫为泰宁主簿荫：功绩。

　　成语“封妻荫子”中的“荫”义为“封建时代子孙因先辈有功而取得的入仕权利”，用在此句中恰好吻合。该句的意思是“开始赵良淳因先辈的功德做了泰宁主簿”；而按B项“功绩”的解释，赵良淳是凭自己的功绩做上泰宁主簿的，这显然有违上文“赵良淳，字景程，丞相汝愚曾孙也”的文意。2010年高考试卷中的下列试题也可通过成语推断法来进行解答：

　　⑴（北京卷第6题A项）居善药居：聚积，搜集

　　⑵（山东卷第9题C项）遽薄京师薄：逼近

　　⑶（湖南卷第6题A项）甚者至以为非仲达敌敌：敌人

　　上述三例中实词的词义可分别依据成语“囤积居奇”“日薄西山”“势均力敌”中加点的词的词义推断而出，通过比照可以看出，第⑴⑵例的解释都是正确的，第⑶例的解释是错误的，应解释为“对等，相当”。

　　解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的推断“武器”越多，你答题的准确率就越高。

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