2013高考材料作文亮丽立意新技巧

　　技巧6：由物及人法。

　　写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

　　看下面材料，审题立意：

　　据《深圳风采周刊》报道，浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。

　　德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

　　【审题技巧】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了生活的自理能力，从而提炼出这样的立意——放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。

　　技巧7：提炼中心法。

　　看下面材料，审题立意：

　　一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。

　　【审题技巧】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便、做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：(1)做人不应该随随便便;(2)做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

　　高考材料作文审题立意的训练：

　　阅读下面提供的材料并作文：

　　乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀!”

　　要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，自拟题目;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。写一篇不少于800字的议论文。

　　阅读这则材料，我们应该思考：

　　(1)这则材料描写了哪几个主要对象?

　　主要描写了三个对象：乌鸦、牧羊人、小孩。

　　(2)它们都有哪些行为?

　　乌鸦的行为：模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了;

　　牧羊人的行为：对乌鸦的行为进行了评价，说它是一只忘记自己叫什么的鸟;

　　孩子的行为：也是对乌鸦的行为进行评价，说它是一只挺可爱的鸟。

　　(3)乌鸦被牧羊人抓住的原因是什么?

　　原因是它的身子太轻了，爪子又被羊毛缠住了。

　　(4)分析乌鸦被抓住深层的原因是什么?换句话说同样是抓小羊，老鹰抓小羊为什么不被抓，而乌鸦却被抓住了?

　　因为老鹰有锋利的爪、牙，强健的翅膀，快速的飞翔速度，而这一切乌鸦都不具备，但它却盲目(机械)地模仿、照搬，这是造成它被抓住的本质原因。

　　(5)面对乌鸦的这一行为和结果，牧羊人和孩子分别作出了评价，从这个评价中，我们可以看出他们二人对乌鸦的态度是肯定还是否定?肯定，肯定了什么?否定，否定了什么?

　　牧羊人：否定。否定的是乌鸦不考虑自身条件，盲目模仿的行为。

　　孩子：肯定。肯定的是乌鸦的敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想的精神。

　　通过以上的分析，我们可以分别从乌鸦、牧羊人、孩子这三个角度去立意：

　　(1)要考虑自身条件(要量力而行)

　　(2)要有自知之明

　　(3)摆正自己的位置

　　(4)盲目模仿与科学定位

　　(5)要敢于尝试新事物，努力追求理想

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