洞见：总有一个“两难的高考”

　　高考模式的相互借鉴、取长补短，也许会在将来制造出更多跨越国境的影响，改变高考功能和高考文化

　　英国《独立报》近日报道称，由于拿到高分的考生太多，剑桥大学无法筛选出“最聪明”的学生，正考虑重新引入统一入学考试，以取代现有的高中课程考试即A级考试。

　　A级考试素有英国“高考”之称，分为AS考试和A2考试两部分。AS考试后就可以申请大学，高校根据考生的AS成绩发放临时录取通知书，考生次年还可以考一次A2考试，只要总成绩满足条件，就可以被高校录取。

　　不少欧美国家都倾向于通过多次考试招录学生，考生被大学录取的几率较高。在美国，考生可以参加一年7次的SAT考试或一年5次的ACT考试，根据SAT考试或ACT考试成绩报考大学;在西班牙，平时成绩占总分的60%，高考成绩占40%，学生还可以参加4门加分考试，但只计算其中分数最好的两科成绩;在法国，如果考生分数比录取线低的不多，还可参加口试补考。

　　如此“人性化”的高考，使得大批学生相对轻松地进入高校，导致“优等生”泛滥，平均水准降低。据报道，今年申请英国高等学校的学生中，大约26%都得到甲等及以上成绩。为了提高难度，英国政府近年来一直计划改革，准备取消AS和A级考试之间的关联性，考生只能参加一次A级考试，且不许重考。

　　其实，如此程度的“严格”，多数亚洲国家早已习以为常。韩国高考名为“大学修业能力考试”，一天内要考完4门，每年都有数十万名考生参加，录取率只有50%，被称为“核战役”;日本学生要参加“大学入学中心考试”，根据分数再报考各所大学的自主考试，竞争异常激烈，有“地狱试”之称。而中国高考多年来都是千军万马过独木桥，一次考试足以带给人一生改变。

　　近些年，欧美国家的高考在收紧，亚洲国家的高考却在放松。2014年起，韩国高考从一次考试改为两次，考生可自愿选择考试次数，成绩取高的那次;日本文部科学省正考虑从2020年起，侧重考查学生的学术成就和思维能力，替代侧重死记硬背的大学入学考试，而且每年举行多次考试，成绩采用等级制;中国2017年也将推行新高考制度，英语提供2次考试机会，不分文理科，6个其他科目中可自选擅长的3科，每科都有两次考试机会。

　　英式的“宽松”高考，中国曾经羡慕许久，而中式的“严格”高考，英国却正在缓缓靠近。没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。高考在各国呈现的不同状态，以及未来不同方向的改革取向，跟所在国的人口情况、教育资源、社会文化息息相关。两种甚至多种高考模式的相互借鉴、取长补短，也许会在将来制造出更多跨越国境的影响，改变高考功能和高考文化。

　　几乎每个人心中，总会有一个两难的高考。侧重竞争激烈的统一考试，可以集中发力，快速聚集起“精英型”人才，高效地奠定社会的人才基础;而要使更多人有机会接受高一级的教育，培育国民的创新能力，活跃整个社会的生机，人性化的多元考试则可接近“不埋没一个人才”。说到底，社会关注不同，国家国情不同，教育就应该适时而动。无论如何拿捏公平与效率，时代都是决定高考形态的最大背景。

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