2016年高考历史同步练习题及答案(1)

　　二、非选择题(本大题共2小题,其中21题25分,22题15分,共40分)

　　21.阅读下列材料,回答问题:

　　材料一　唐代科举取士,以进士、明经两科为主,“大抵众科之目,进士尤为贵,其得人亦最为盛焉。”

　　唐代明经、进士两科的考试内容

　　初试 二试 三试 明经 选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》,每经帖十条 口答诸经

　　大义十条 答时务

　　策三道 进士 选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》,每经帖十条 作诗、赋、文各一篇 作时务

　　策五道 ——陈茂同《中国历代选官制度》

　　材料二

　　天子重英豪,文章教尔曹。

　　万般皆下品,唯有读书高。

　　……

　　朝为田舍郎,暮登天子堂。

　　将相本无种,男儿当自强。

　　——北宋汪洙编的《神童诗》

　　富家不用买良田,书中自有千钟粟。

　　安居不用架高楼,书中自有黄金屋。

　　娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。

　　出门莫恨无人随,书中车马多如簇。

　　男儿欲遂平生志,六经勤向窗前读。

　　——宋真宗《励学篇》

　　材料三　古往今来科举考试一再起死回生的历史说明:自古以来,中国就是一个人情社会,人情与关系在社会生活中起着重要的作用,为了防止人情的泛滥,使社会不至于陷入无序的状态,中国人发明了考试,以考试作为维护社会公平和社会秩序的调节阀。悠久的科举历史与普遍的考试现实一再雄辩地证明,考试选才具有恒久的价值。

　　——刘海峰《科举学导论》

　　(1)根据材料一,概括唐朝科举取士考查士人的哪几方面能力?(6分)

　　(2)据材料二分析,到了宋朝,在科举制影响下,产生了怎样的社会风气和社会观念?对于这些观念,你怎样评价?(8分)

　　(3)材料三中“中国就是一个人情社会”的历史根源是什么?材料三中认为“一再起死回生”的原因是什么?(6分)

　　(4)根据材料一、二、三说明科举制的影响。(5分)

　　解析:本题考查学生阅读材料归纳分析问题的能力。第(1)问从表格材料看,初试要求的是对经典的熟练掌握,二试考查的是写作能力,三试中的时务策显然是要求考生能够正确认识和处理社会的现实问题。第(2)问从材料二的两则诗词可以看出当时重视读书的风气,对其评价可从正反两方面分析。第(3)问理解“人情”的含义,从材料内容“为了防止人情的泛滥……中国人发明了考试”可见这里的人情指的是血缘亲情,因为考试是一种较为公平的选拔方式。第(4)问可结合三则材料归纳科举制的影响,可从正反两方面进行归纳。

　　答案:(1)熟练掌握经典的能力;文学能力;对时事的分析解决能力。(6分)

　　(2)风气:重视读书和教育,重视文化。观念:读书高贵,读书是进身之阶,读书可以改变命运。

　　评价:一方面有利于教育文化事业发展;另一方面读书讲究实用、功利主义,产生读死书,死读书现象。(8分)

　　(3)宗法制。科举制具有公平、公正,调节社会秩序的特点。(6分)

　　(4)科举制有利于选拔有才能的官吏,提高官员素质;科举制促进文化、教育事业发展;科举制具有公平性,有利于调节社会秩序;科举制也有局限性。(5分)

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