2016年高考语文专项强化练习题及答案(20)

　　6.阅读下面这首元曲，回答问题。(6分)

　　[双调]大德歌·夏

　　关汉卿

　　俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马!困坐南窗下，数对清风想念他。蛾眉淡了教谁画?瘦岩岩羞带石榴花。

　　简析本曲的语言特色。

　　答：

　　题组二　综合练

　　7.阅读下面这首元曲，然后回答问题。(11分)

　　[双调]折桂令·九日[注]

　　张可久

　　对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。

　　[注]　(1)诗有“诗眼”，词有“词眼”，曲有“曲眼”。这首曲子的“曲眼”是什么?请结合全曲简要分析。(5分)

　　答：

　　(2)本曲最后三句表达了作者什么样的思想情感?用了何种表现手法?(6分)

　　答：

　　8.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(11分)

　　插 秧 歌

　　[宋]杨万里

　　田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

　　笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

　　唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

　　“秧根未牢莳[注]未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

　　[注]　。

　　(1)此诗描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。(5分)

　　答：

　　(2)这首诗句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合尾联进行赏析。(6分)

　　答：

　　参考答案：

　　1.“惨”，凄惨、惨淡，或者暗淡，表现出了诗人看到花后的一种心理感受;“寒”，寒冷，凄苦，表现出诗人听到鸟叫声后的一种心理感受。两个字传神地表现了当地的荒凉以及战乱给百姓生活造成的破坏。(解释出两个字的含义给2分，赏析3分，共5分)

　　2.“舒”运用拟人的修辞手法，生动传神。(3分)形象地写出春回大地，大自然一片勃勃生机的景象。(3分)

　　3.“连”字丰富了想象，拓宽了背景，增添了寒气;(2分)“接”字写出寒宵之长，可看出诗人难以入眠。(2分)这两个字突出了环境之冷和心绪之重。(2分)

　　4.本句与“半床斜月”相互映衬，哀景中见哀情，情景交融。(1分)女子在独守空床的“梦觉”之后已凄凉满怀，此刻又有凄冷的夜风透过小窗触响琴弦的清旷之声在空寂的室内回荡，在如此清婉哀绝之境中，(2分)她的深哀浓愁被表现得既深沉又空灵。(2分)(点出手法“情景交融”“借景抒情”“以景结情”“寓情于景”“寄情于景”“融情入景”均可给2分，答“以乐景衬哀情”“渲染”及其他手法均不给分;阐述妙处时能答出与“既深沉又空灵”近似之意的也可给1分)

　　5.①运用拟人手法，形象地写出了栀子花在夜风中的风情。(2分)②一“牵”一“送”，夏夜微风的情态可掬;言“影”言“香”，栀子花的精魂大有飞动之感。(2分)③如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉相结合，营造出幽美恬静的意境。(2分)

　　6.本曲语言质朴自然，通俗流畅，生活气息浓厚，用词精练妥帖。(3分)“俏冤家”“想念他”“瘦岩岩”等语通俗自然，较口语化。“偏”“羞”等字精练传神，很好地表现了主人公的心理和情感。(3分)

　　7.(1)曲眼：“思”。(2分)一个“思”字贯串全曲，作者由眼前实景写起，触景生情，忆往昔欢乐事，更添今日思乡之愁。最后，以景结情，回顾漫漫天涯路，抒迟暮思归之情。(3分)

　　(2)最后三句反映出作者漂泊无依的情怀，以及倦客之心、思乡之情。(3分)采用了化用典故、寓情于景的表现手法。(3分)

　　8.(1)此句在结构上有承上启下的作用;内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗;也突出了农忙抢种的题旨。(5分)

　　(2)(示例)最妙的是尾联，表现了农夫吃苦耐劳的品格，模拟农夫的口吻说秧苗还没有生牢，插秧尚未完成，让妻子赶紧照看好那帮鸭鹅，以免它们到田里糟蹋庄稼。(3分)作者运用口语化的语言，随意撷取农夫的动作和语言，使读者有身临其境之感。(3分)

关注"566高考"官方微信，第一时间获取2016高考备考资料!

　　相关推荐：

　　各地2016高考考试大纲、说明及解读汇总

　　考试吧：各省市2016年高考照顾政策汇总

　　2016年高考二轮复习备考方法与计划汇总

　　2016高考作文优秀素材之国学大师陈寅恪

　　2016高考语文作文素材之古代杰出人物及事迹精选