2020年对于这一届高三学生来说可谓灾难重重。新近出台的《高考评价体系》重新定义了高考规则;新冠疫情使得千万考生只能待在家中自主学习，系统复习成了泡影;终于等到开学临近，距离高考的时间却所剩无几……
网上关于山东、海南、北京的高考适应性测试的各种评论、评价、预测漫天飞舞、众说纷纭，但众首企盼的“考试大纲”却被取消了，不再作为高考命题的依据。
真是噩梦连连...
开学在即，高考是否延期仍无定论。时间紧，任务重，学生应如何备考，怎样面对?
立德树人是红线，一旦触碰就完蛋
立德树人是本次高考改革的核心出发点，旨在为国家选拔符合社会主义核心价值观和先进文化的未来人才。政治合格，素质过硬才是国家需要的人才。
德才兼备，前排就位;
三观不对，全都白费!
以往高考中总有些考生另辟蹊径，甚至用不符合史实、不符合国情、党情的论点论据阐述自己的观点，以求引起阅卷者的另眼相看。自从“立德树人”的教育总纲颁布后，所有触碰红线的行为结果就是一切清零，成绩归零。
熟悉规则，顺势而为方能独占鳌头
弯道超车拼技术，直线突击只为赢。
本次《高考评价体系》带来的影响是深远、重大的，是高考命题的依据和标准，也是对学生知识运用、解决问题的评判准绳。
只有在正确的路线上去努力才能修得正果，否则只会南辕北辙，越努力越偏离，刷再多的题都是徒劳的。
脱离了命题规则而泛泛只谈题型、知识点、难度、分值的变化，是对考生很严重的误导;不理解规则的盲目刷题只会让考生距离目标越来越远。
三流备考刷题海，二流备考找窍门，一流备考懂规则;
不是所有的付出都有回报，只有正确的努力才能成功。
三、死读书不再保险，重回起跑线拼的不止是速度，更重要的是方向
本次高考改革对学生的最大冲击是评价方式由之前“采点给分”变为“分项分等评分方法”，也就是说原来的得分是基于知识点与标准答案的吻合，现在高考则变为在设定情境下学生的解决问题的能力、逻辑思维能力、创新能力的综合考评，只要合理的解答都能得分。
由单纯考知识和能力转向考查必备知识、关键能力、学科素养和核心价值，这种综合评价使传统意义上的“书呆子”学霸优势不再明显。
《高考评价体系》的推出使千万考生除了基础知识的积累差异之外，重新回到了起跑线。学霸不再具有绝对优势，赢在最后拼的是综合实力，尤其是对规则的理解和运用能力。
传统学霸的绝对优势变成了知识优势，让原本的后进者有了利用规则实现反超的可能。
适者生存，适者胜出是人类进化的基本真谛。
懂规则就是效率，明规则就是机会，用规则就能得先机。
四、加强情境训练，转换角度以人渡己
命题中的情境设置是本次高考改革的又一大变化。
“非情境，不命题;非情境，不教学;非情境，不考察”指出了情境是高考命题的最底层要求。所谓情境，就是让学生有代入感、现场感，以人渡己该如何给出答案。要求学生能设身处地的把自己融入题目的背景，运用所学知识和素材，以当事人的心态给出解题思路。
高考试卷的每一句话，每个字甚至每个标点符号都极有深意，都是在特定情境中的特别设定，一定要综合给出的所有材料进行认真审题。
融入情境，认真审题，清晰要求，才能切中核心。
爱生活，察民生，观国事，拿高分
当今高考一定是体现国家意志的，高考一定追热点，设身处地有“情境”。
家事、国事、天下事，事事关心;才能有效组织运用素材得高分。
国家要培养的是综合性、复合型人才，不是眼高手低夸夸其谈的书生，不能脱离社会环境、人文环境、科技环境、生活环境等单纯去考量知识，而是考察学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力，这是本次高考改革的另一大变化。
六、高考改革冲击最大的是教师，影响最大的是考生
以上高考的变化不要怪老师不告诉你，老师也在学习、适应的过程中。这次改革力度太大，疫情又使得原本的培训、宣贯、经验交流、集体学习成为泡影，老师们只能在家中找个旮旯自己默默体会。尤其是长期积累的方法、经验不再完全适用，对老师而言极其痛苦。脱离了《高考评价体系》的总纲指导而泛泛的冲刺、备考，不是育人，是害人。
但对考生而言，学习不能等，备考不能停。
高考只剩下最后的几十天，想要知识积累实现大幅度提升已经相对困难。建议广大考生花点时间去熟悉“一核四层四翼”的基本概念和内在逻辑，在熟悉命题、评价规则的前提下建立最适合自己的符合性解题模型和思维框架，选择权威机构的备考资料作为备考冲刺的训练工具才能做到有的放矢。
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