高考问题作文何以得满分之九大启示(上部)

“及格”变“优秀”的幸与不幸

第一位老师给36分，第二位老师给42分，第三位老师给38分，电脑判定37分——到江苏省高考语文阅卷组组长、南师大何永康教授手中，一下变成53分。

在我看来，考生的幸运得益于何教授的严谨作风，要不是他反复“读了三遍”，会产生考生作文由及格变优秀的奇迹吗？考生的幸运还得益于何教授的职业良知，如果不是“下决心”给54分，考生美文能幸免遗珠之憾吗？考生的幸运更得益于何教授的学术胆识，从何教授“一篇质朴之作与一种作文导向”批改按语标题中，不难窥见其非凡的学术胆识。

然而，在当今中国应试教育土壤的作文生态中，具备何教授严谨作风职业、良知学术和胆识者又有多少？不说绝无仅有也是风毛鳞角吧。儿子在本地某校就读，作文风格虽颇具何教授欣赏和倡导的“质朴”导向，然而每次得不到高分倒也罢了，教师有贬无褒的尖锐评语让其追求“质朴”的积极性受到极大挫伤，以至对作文无所适从厌恶畏惧。如果说高考作文机器是给考生戴上的一条沉重枷锁，我以为只是枷锁一节罢了，因为现下中小学生作文原本就是大家都戴着应试的枷锁在街舞。此正是我所谓的作文教育不幸之一。

然而，诚如何教授所言，这篇不幸之万幸作文的最初错判，并非阅卷老师责任心不强的恶意错判，而是眼光有问题。公允而论，眼光有问题也不能全怪老师，而是当下中国作文标准和作文教学有病，作文改革的小指挥棒斗不过高考的大指挥棒。不客气地说，现下高考试题把活的语文当尸体解剖又当尸体来考。老师教语文知识教僵了，教写古人教僵了，教议论文教僵了。僵化的语文知识教学，把学生思维弄僵了，岂能把作文写活？即便是被考生和教师奉为指挥棒的《考试大纲》在作文导向上也比较笼统，比如2006年的《语文高考大纲》，在文采上要求学生“语言生动”、“文句有意蕴”。于是催生市上一本卖得挺火的“高考作文宝典”如是给学生解读“有意蕴”：写作文时，不要说“我很悲伤”，要说“我心灵的天空一直下着雨”；不要说“女人和男人应有平等的社会地位”，要说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”；不要说“没有钱”，要说“与孔方兄无缘”，说“‘老人头’不多”……

现下学生作文怪胎远不止这些。一个不争事实是，高考作文普遍存在“脱离现实”“辞藻华丽”这两种倾向，不少考生习惯于“回到古代，复述经典”。比如2004年，江苏省高考作文题是《山的沉稳，水的灵动》。结果试卷上“堆满了古代的山、涌动着古代的水”：一会儿是李清照的“水”，“到黄昏点点滴滴”；一会儿是李白的“水”，“君不见黄河之水天上来”；一会儿是苏东坡的“水”，“大江东去浪淘尽千古风流人物”。用何教授的话说，“写来写去，就是没有自家的‘自来水’，没有家前屋后清澈的、或者被污染了的‘水’”。到了2005年，江苏省高考作文要求以“凤头•猪肚•豹尾”为话题，于是，成千上万的考生一齐追捧项羽——乌江自刎确实算是人生的“豹尾”。以至阅卷者很快产生了“审美疲劳”，一看到“项羽”就发“毛”。呼呼！作文作到这步田地我已无语，委实“如今只有而已而已”。

何教授在接受记者采访时说，“推荐它（改判高分作文）是一种导向。”所谓“导向”，除了盼着青年学生都能懂得感恩外，何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包容并鼓励这份“来自现实生活的质朴”，因为在高考作文中，这已经是久违的文风。实际上，这篇被“打捞”出来的《怀想天空》，只是为久违的质朴文风开了一扇窗，却还不是评价当前优秀高考作文的唯一标准。但愿何教授开的这扇天窗能为中国作文教学带来一丝清新的空气，更能成为中国作文改革的一缕希望的曙光。（陈庆贵）

被“打捞”出来的“优秀”作文优秀么

为什么何教授评的就对？文章真像何教授所说，是一篇佳作？以下，是在何教授评论后的又评。

《怀想天空》又评

麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。［“白云”和“明净”，有点不靠谱！］

麦收时节，中午常是烈日当空。〔“烈日当空”和“明净”、“白云”不协调。有这一段话，第一段完全可以略去〕我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。［可有些人的父母，不得不在办公室或其它没有烈日的地方劳动。可以用我，用“我们”显得牵强］因为作为农民，这是他们的义务。［义务？法律没有规定：农民有在烈日下劳动的义务！］

我是一个农家子弟。〔到底是农家子，还是农家弟？农家子弟是一个宽泛的概念，我还首次见到前面加“一个”为定语〕我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活〔谋生不等同于生活〕，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”［“‘搞好’”，此词用得妙，传神（何语）”。农民嘴边的大白话，到教授眼里就“传神”了］

农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。〔多了一个“他们”句子成了病句〕那种滋味，你们体会过吗？［“你们”指谁？开首说的是农家子弟，他们能没体会过？还用反问？好像是向富家子弟控诉，可说得又不明。］

在即将奔赴〔这词用得不朴实，与整篇文章的调子格格不入〕高考考场的前两天，我体会到了〔“他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子”那种滋味，既然是“他们”，你怎么体会到了？〕。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五、六个小时。

6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。〔重复不？〕他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”

我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在学校里起早起惯了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。〔我、我、我……，这是应该的作文语言么？这完全象一名痴呆症患者在学话〕

我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没涮，便骑车下地了。［“又是一板一眼道来，不怕平淡、机械（何语）”。教授看来还是知道“平淡、机械”了，和前一段加起来，典型的流水帐。面对这样优秀作文里面的语言，我无话可说了！不优秀又该怎样？］

当我到地里时，父亲已割了七八垄了。〔前面加一“当”字，后面应是现在进行时，却是现在完成时〕他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”

大概四、五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张。”

我在烈日下割了五个多小时麦子。回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。

现在，我在考场上做题。室内很凉快。当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。［“此为一个大大的‘亮点’（何语）”。这样的“亮点”，不要也罢，上次五个多小时，还没晒够？还不如帮父亲去割麦（他现在正忙着呢，即使割玩了，还要打场），我估计考玩作文不是高考最后的时刻吧，下一场还考不？典型的作秀，还“质朴”？］

总评：整篇文章确实感觉很质朴，很感人。但这对一篇高考作文来说，是远远不够的。首先，文不对题。文章的思想性很好，但咋就同“怀想天空”粘上边了呢？顶多是开首写了“天空的明净，结尾写了要在烈日下站两个小时（姑妄认为天空吧），但对整个文章来说，都很生硬，有拉郎配的嫌疑。其次，叙事不生动，简单一个流水帐。再次，用词粗糙，　可能就是教授说的朴实，但个人认为，粗糙不是朴实。

高考作文是一名考生驾驭文字综合能力的体现，不是单方面的考查，仅仅因为“质朴”给高分，似乎不合情理。整篇文章确实质朴感人，但对于一篇高分作文来说，我认为是远远不够的。我也是一个农民的儿子，从懂事到现在，每年都要帮父母收麦，高考那年也不例外（当时高考还是七月），如果让我写以“帮家长收麦”为题，我可能小学就能写出这等水平的作文。“质朴”不是粗砾，质朴也需要精心的雕琢，需要高明的技术，做到“无斧凿之痕”，浑然天成，才是真正的质朴，《背影》就是这方面的成功佳作。

教授被作文感动，大概是出于对质朴的亲情的感动－－神了，连我都写不出来。那可能是你没有那样的生活经历，您可能是富家子弟。正如一个锦衣玉食的人，偶尔遇到一个野菜窝窝，甚觉味美，推荐给广大老百姓，大谈它的好吃、营养，但让民妇一看：劣等货，选料不讲究、做工不精细，还半熟……。您到我的老家，给初中或小学的孩子出个恰当的作文题试试！

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