招办解读高考改革：考试综评录取三方联动

　　文综/理综：分学科命题

　　《方案》将综合科目调整为分学科命制试题。经过多年实践，在综合科目命题中，真正实现其综合性还有一定的难度，以往的综合也是形式上的综合，没有达到设立综合科目的初衷。在广泛听取各方意见的基础上，本着从实际出发的原则，考虑到中学教学和考生备考的情况，将文科综合与理科综合科目调整为分学科命制试卷，即文科综合按照政治、历史、地理科目命制试卷，理科综合按照物理、化学、生物科目命制试卷。调整以后的综合科目考试更加强调学科内知识和能力的综合，符合目前高中分学科教学的实际，有利于考生更好地发挥水平。

　　综合科目：实行同场分科考试

　　基于综合科目分学科命制试题的变化，本市对综合科目考试的组织方式也进行相应的调整。一是实行同场分科考试。同场分科考试是指考生在同一场次、同一考试时间内参加文科综合或理科综合科目的考试。考试时，文史类考生须在该场考试规定的时间内，作答政治、历史、地理科目的试题;理工类考生须在该场考试规定的时间内，作答物理、化学、生物科目的试题。二是调整综合科目试卷呈现方式。综合科目试卷分为试题卷和答题卡两部分;文科综合试卷包括政治、历史、地理三份试题卷和一张答题卡，理科综合试卷包括物理、化学、生物三份试题卷和一张答题卡，考生的答题内容必须全部涂写在答题卡上。文科综合答题卡中各科目的顺序为政治、历史、地理;理科综合答题卡中各科目的顺序为物理、化学、生物，各科目试题序号分别单独排列。三是为考生提供综合科目中各学科的考试成绩。公布成绩时，将为考生提供综合科目的总分，同时提供物理、化学、生物或政治、历史、地理各学科的分数。

　　高校招生：构建多元评价体系

　　高校通过构建对学生的多元评价体系，将选拔到更加适合本校培养要求的学生，也为学生多方面展示自己提供空间。高校招生多元评价体系的内涵主要包括高校对学生的学业多元评价和非学业多元评价。本市基础教育部门建立的“普通高中学业水平考试制度”和“普通高中综合素质评价制度”，为高校构建多元评价体系提供了条件。为便于高校录取操作，本市将基础教育部门提供的考生综合评价信息归总为学业评价部分和非学业评价部分：学业评价部分包括高考成绩、高中学业水平考试成绩和课程修习情况3项内容，非学业评价部分包括社会实践活动情况、获奖情况、技能特长认证、遵规守纪情况、健康状况等5项内容。录取时，高校将依据电子档案中呈现的学业评价和非学业评价内容，对考生进行多元评价。对于基础教育部门提供的对学生的其他评价内容，也一并加入考生电子档案，供高校录取时参考。

　　值得关注的是，社会和高校对考生非学业评价内容的使用存有一些疑虑，担心因欠缺诚信而流于形式，如社会实践活动是否真实可信、是否存在作假现象等。这就要求中学必须严格实施管理、认真组织对学生的评价工作，也需要考生、家长及社会的共同努力，确保对学生的各项评价内容可信可用，为高校实施多元评价营造诚实守信的环境。