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二、题目设置特点分析
纵观09年的高考现代文阅读题目，可以发现，试题命制仍体现出文章内容理解与文章鉴赏二分天下的图景。前者更多属于难度适中的题目，后者则具有比较强的难度和区分度。文章内容理解包括：文章词句理解、内容分析以及作者观点评价等题目类型。全国1卷、全国2卷延续近三年来必出句子理解题的惯例，仍要求考生解释两个划线句子的含义，共4分;福建卷要求考生解释词语“格调”的内涵;湖南卷要求学生解释“俨然”含义等，都是此类题目。内容分析与作者观点评价类题目，即大部分以“为什么”、“是什么”、“怎么样”等面目出现的题目几乎在各套试卷中都能够看到，且都有较高分值。2009年的鉴赏题在命制上突出考察学生对句子作用、文章表现手法(包括修辞手法)等知识点的掌握。要求考生就文章句子在结构和内容上的作用进行作答;就文章作者所使用的方法、手法、修辞等进行分析等，几乎在所有试卷中都有体现。
三 考生应对策略
考生应对策略，也可根据今年的形势进行调整和反思。近几年的考题，我们发现无论是全国卷还是各省市单独命题的试卷，往往都非常重视试卷的稳定性，因此在选文和题目考察的方式上都是比较固定的。考对词句理解和内容分析这类试题，应注意从原文中锁定搜寻答案。因为很多情况下，为了保证答案的合理性和参照性，命题人往往就是以文章相关内容为蓝本，稍加整理制定参考答案的。考生还可以仔细研究往年试题，观察这类题目的赋分原则，2分、4分、6分等分值背后往往都暗示着考生答题时所列条目的多少，摸透了这里的规律，就可以预防答案遗漏等问题。对于鉴赏题，考生有必要在平时训练时把相关的鉴赏常识像语文其他部分的知识点那样记诵下来，如现代文中常考的表现手法(象征、欲扬先抑、对比、渲染烘托、联想想象等)、修辞手法、句子在文章结构上的作用(如开头的为下文做铺垫;中间的承上启下;结尾的点明中心、深化主旨、照应开头等)类似知识整理成一个知识谱系，在考试时灵活取用，在结合对文章的具体分析，就能够做到以不变应万变了。
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