文章责编：lanyi
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停职校长：县里以前要是这样重视教育，我会跪下来谢他们
在榆社中学工作了22年的常耀刚结束了自己4年的校长生涯，以10万元年薪向全省招聘的新校长将取代他。尽管县里的选聘方案没有将常耀刚排除在外，但他已决定离开学校：“我不会参加竞聘，即使竞聘也是上不来的。”
但常耀刚很自信：“如果参加竞聘，教师对我的支持率不会低于70％。”县里的处理决定宣布后，常耀刚收到了很多条老师们安慰鼓励的短信，他当着大家的面哭了。
和大多数人一样，常耀刚能接受县里的道歉和决定。“这表明了县里对教育的重视。”他说，“如果在我当校长时县里能如此重视教育，我会跪下来谢他们。”
据常耀刚介绍，在他的4年任期内，除了教师工资，县里只给过45万元的利息款。新建教学楼、学生宿舍楼、学生食堂以及即将开通的校园网等所投资650多万元，全靠学校筹集。“学校干的是政府的事。”常耀刚说。
让他更难受的是，在要不到经费和人员编制的情况下，他所需要的县领导的安慰和鼓励“也少得可怜”。4年里，榆社县换了3个主管教育的副县长，这让常耀刚无法适应。
作为榆社惟一的一所普通高中，榆社中学此次高考滑坡的主要原因在于学校的管理不行。这一点，从县委书记、教育局长到常耀刚本人以及普通教师都有共识。
常耀刚也有自己的苦衷：学校3年来增加了1100多名学生和58名新教师，但1600多名住宿生只有两名管理员，直到去年才增加到4个。400多名补习班学生，县里连一个教师编制也不给。
另一位被停职的校领导透露，在该校41个班中，至少有5个老师各担任两个班的班主任，一位老师长期任课3个班的现象则很普遍。
而对58名新教师的培训，常耀刚认为至少需要6年。他认为，高考败局与新老师缺乏教学经验密切相关。
走进榆社中学，你会眼前一亮。教育科技局局长宁建龙对常耀刚的评价是：很敬业，学校面貌的改善得益于他，他也因此而少有精力顾及到教育。一位高三学生和一位在此工作了几十年的师傅也认为：领导把钱都花在建筑上了，对教学不太重视。
常耀刚承认：“教学肯定会受到影响。”
因为高考成绩滑坡而被停职，常耀刚心里不痛快。他有自己的教育理念：县级中学应该定位于为本地培养有文化的劳动者，而不是为高校输送人才。他也明白：学校办得好不好，高考升学率是重要指标。
一方面，他尝试着从去年开始了对学生音乐和美术的培训，并招收了40多名学生；另一方面，他不得不仍以学生的成绩考核班主任和任课老师。“我很矛盾，现在的高中教育培养的都是考试技巧，要谈培养学生的创造能力，是假的”。
常耀刚认为，先进的教学理念，如果没有先进的教学手段配合，都是空谈。这几年把主要精力用于学校的基础建设，在他看来，正是为实现自己的教育理念打基础。
几位年轻教师很佩服常耀刚的才气和正直。还有老师认为，让学校领导停职的决定太仓促，“没有经过调查就处理了，给人感觉是全面否定”。“让优质教育走入寻常百姓家”是立在榆社中学校门口的宣传语，旁边有“合格高中生八条标准”，包括会用英语唱歌、喊口令；会说一口流利的普通话；会上网学习；音、体、美、书法（摄影）有一特长。这些在城里的学生看来可能不值一提的要求，在这里却并不简单。
家长：看不到教育成果，还会把孩子送出去
榆社县委常委会议决定，免除今年报考榆社中学高分段中考学生的全部学杂费，并对困难学生给予生活费补助。
生源差被一致认为是导致此次高考败局的原因之一。2001年，130多名复读生流失。2003年，50多名中考三门功课在274高分以上的学生流失，当年进入榆社中学的新生中只有个别人在274分以上。2004年，中考前100名中流失了69人。
榆社中学的政教主任说：“我们已经陷入一种恶性循环。”在这里的老师们和教育局长宁建龙看来，导致这种恶性循环的原因，在于邻县中学对优秀生源的恶性争抢。
在7月8日的大会上，县委书记曹煜苦口婆心地劝说大家，不要盲目跟风把孩子送到外地上学。榆社中学一位年级主任依然担心今年的招生，他和老师们去学生家宣传政府的决心、学校的优惠条件，但效果并不好，很多家长仍在观望。
高考不好，学校招生都不能理直气壮。一位女老师说：“以前觉得自己挺体面，现在却有一种强烈的耻辱感。”
“如果今年生源流失还很大，我会感到很伤心。”曹煜说。而一位在政府部门任职的家长却告诉记者：“我不会拿孩子的前途做实验。老百姓如果看不到实实在在的教育成果，还会继续把孩子送出去。”
