文章责编：lanyi
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难题2
几乎所有学生都学“加试”
分类分批如何体现？
“学校会对自选模块进行标准设定，就像大学里的选修课，学分比较好拿！”所以在老师的概念里，加试的课程，就是为一本考生准备的加试内容。
浙江大学教授、博士生导师、中国教育学会教育史分会理事长田正平认为，新课程高考方案承认学生之间存在着客观差异，而这种差异绝不仅仅只反映在学习成绩上，同样体现在学生的个性、兴趣、爱好等智力和非智力因素方面。承认各高等学校在发展定位和培养目标之间存在着客观差异，这种差异是由历史的和现实的原因造成的，同时也更多地体现了国家和社会对人才的需求。换言之，“分类测试，分批选拔”模式的提出是承认并尊重了上述两种差异，从一个新的层面上体现了以人为本的精神，体现了高考的应有功能：为高校选拔合格的学生，为考生选择适合的学校。
“事实上，只要开了课的学校，无论成绩好坏，学生都选了。”宁波三中最近让学生填意向，想想自己以后考一本、二本、三本，还是专科，学生都有点懵，认为这个不好说。
一位陈姓女生成绩处于中游，自认为介入二本与三本之间，可心里还是想着或许自己在考场上能够超常发挥，所以她铁定了要加考。“考场上的事情谁也说不准，不是有句话说，拼的还有心理战术吗？”父亲也很支持她的做法。
“成绩差的学生，他也要加试，老师能跟他解释，希望他能够合理定位自己。家长可就生气了，你怎么看扁我孩子？不到最后，大家都不知道谁到底能读一本，怎么能放弃呢？”这也是许多老师碰到的尴尬，却是许多家长心里真实的想法。
“所以，中国竞争这么激烈的情况下，分层次，分不了，因为谁也不愿意放弃机会。”宁波三中的谢老师认为，原本并不是课业负担的课程，现在几乎所有的学生都在学，正因为这样，大家都一个感觉，提倡素质教育个性化教育以减轻学生负担为目标的高中新课改后，反而压力更大了。
难题3
成绩好学生也在备战“技术”
万一考不上本科怎么办？
新课改高考方案中，高职高专无须再考综合，但是却要考技术，考试时间比高考时间提前，第一次定为今年10月。“通用技术和信息技术，是针对报考高职高专的学生！不过，以目前的趋势，相信到时还是会有别的学生去考！”三中一位老师考虑到现在大部分学生的成绩处于第一批与第二批、第二批与第三批、第三批与第四批之间，要明确划分非常难，所以预计最后的结果是，大部分考生所有的项目都会去考。
“我万一考不上本科，难道我就不去读了吗？学了反正没坏处。”老师说，其实介于这样水平的学生很多。记者了解到，现在高中都采取比较民主的办法，考哪些都让学生和家长自己做主。宁波二中副校长吴志贵说：学校绝对不会强迫学生把自己分类，要求他们考这个，考那个！
在技术学科上，效实中学胡建军副校长比较自信地说：学校绝对不会特别去强调，等到要报名了，才会告知学生，因为不能排除没有学生报考的可能。
另外，还有一些学生，在自选模块中，选了6门还不甘心，一口气选了10门，他们当中，有的是对这些课程真感兴趣，有的却是为了以防万一：6门不保险，万一遇到难题，怎么办，如果我多选几门，那就还有其他机会！这样的做法，就无形增加了压力。
建议
选课要自愿，学生要量力而行
针对新课改课程高考方案理念遭遇的难题，宁波市教研室主任沈海驯认为，学校应克服眼前的困难，创造条件，逐步开设、开全选修课程，不能因为各种客观理由而让学生失去自主选择的权利，这违背课程改革当中“教育民主性”这一核心理念。在老师指导下学生自己选的课比学校为他选的肯定要学得好！所以，家长、学校不需要担心学生会考不好。但如果是强制性选择，效果达不到预期的目标。希望学校承担起课改赋予的使命，前期要制作选课指导手册指导学生选课，要让家长一起参与选课，但最终要充分尊重学生意见，以学生自主选择为准。选修课程，无论是教学内容上还是教学组织形式，它都是一次全新的尝试，组织过程中，学校要注重管理，实行走班制给学校的教学实施工作又带来了前所未有的困难。近期，教育部门会针对新课程改革课程设置情况进行督导。
“浙江实行新课程改革，特别调整了一本、普通本科、专科（高职）的考试科目，在高中实行分类测试、分批录取，最主要的目的在于让学生在高中阶段，除了像以往那样，选择文理课专业外，同时还要求根据自己学习、生活的经验，提前选择以后的学习领域，笼统地说，就是自己准备从事哪个类别的工作，或是研究性，或是操作性强的技术工作。但是，中国的传统观念让家长对子女的期望值很高。再者，中国人向来都有拼搏精神，敢拼才会赢的思想一直都存在，所以对尽管达不到的要求，大家也不会轻言放弃。所以事实上，课改中的理念就很难完全做到，‘走独木桥’的现象依旧存在。”为此，沈老师建议大家一定要找准方向，合理评价自己，要量力而行，切不可盲目跟风，一般情况下，建议学生选6-8门，不然，效果反而会适得其反。
声音
新课改有助于打破“唯分数论”
浙江大学副校长姒健敏说，浙江省的新课改高考方案，从理念到实际操作，已经形成了较为完整的体系，较以前有了全新的变革。它从尊重和培养人的角度，提倡综合素质全面发展，在重视知识和技能基础上注重学生全面发展，即有中学生的成长记录，把综合素质评价第一次正式引入高考录取。这有助于打破当前“唯分数论”的评价观，倡导先进的人才培养观，将给中学的基础教育带来深远的影响。
姒健敏说，从浙江大学招生角度来看，我们非常欢迎这种高考改革，学校一直很重视“人的全面成长与发展”，注重对学生个性品质和发展潜能进行评估，优选那些有思想、品质高、个性突出、获知欲望高的优秀学生。而浙江省的新课改高考方案，为我校实现优选好学生的目标提供了基础平台，拓展了选择空间。
[责任编辑:moninfu]
