2011安徽示范高中名校高三大联考作文：撇捺人生

　　说明：2011安徽省级示范高中名校高三大联考新材料作文“撇捺人生”导写与模拟评阅

　　【金题回放】

　　阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

　　有一副对联，上联是“若不撇开终是苦”，下联是“各能捺住就成名”，横批“撇捺人生”。“若”字如果不向左撇就是“苦”字，“各”字如果能把那一捺变成一点就是“名”字，一撇一捺即“人”字。

　　这副对联所蕴涵的人生哲理，引发了你怎样的思考或联想，根据你的思考或者联想写一篇文章，不少于800字。

　　注意：①立意自定;②文体自选;③书写规范，正确使用标点符号;④每一个错别字扣1分，重复不计;⑤不要套作，不得抄袭。

　　【写作指津】

　　这是一个二元关系命题。材料主要围绕“撇”和“捺”展开。写好本题的关键是要深入思考，细化认识。

　　首先，我们要明确“撇”和“捺”是对立统一的辩证关系，既要放得开，又要收得住;既要学会放弃，又要懂得坚守，这样才能做一个真正意义上的人!只“撇”不“捺”，为人就没有原则，没有分寸;只“捺”不“撇”，视野则会狭窄。“撇”和“捺”互相弥补，互为支撑，相辅相成，缺一不可，否则就不是一个完整的“人”。

　　其次，我们还得对“撇”和“捺”的关系进行深入的思考：为什么“撇开了，就能捺得住”?“撇不开”，结果又如何?“捺不住”又如何?这样一一反问，结果不言自明。

　　审读对联可知，撇开的是人生的诱惑，捺住的是寂寞、清苦、磨难等。写作范围可以谈古论今，材料既可以选择名人故事，也可以讲述自己的经历。文体选择上比较自由，素材掌握多的同学可以写议论文、议论性散文，叙述功底好的同学可以写记叙文。但无论选择何种文体，都应该从“撇”和“捺”两个方面加以论述、记叙。

　　【阅卷手记】

　　作为安徽省的高考模拟考试作文题，这个题目比较契合往年的命题思路。材料本身议论性比较强，很多考生都选择了议论文这一文体。大部分考生能扣住材料进行审题，但文章所用的材料不够丰富、新颖，语言表达没有文采。当然，最大的问题是偏题、跑题。具体表现在：

　　1.“审题”偏差，不全面。

　　有的考生只写“撇得开”，却没有顾及到“捺得住”;或者只写了“捺得住”，疏忽了“撇得开”，都没能做到全面辩证分析。材料的关键是“撇”“捺”二字，有的同学不解其意或不完全解其意，内容流于片面，甚至对材料的内容只字不提。有一篇作文的题目是《让放弃打开心灵之窗》，显而易见，文章的中心论点是“放弃”，是“撇”，这样的论点只抓住了材料的一半。

　　2.论据材料陈旧，不够充实、有效。

　　一篇议论文是否成功，在很大程度上取决于论据的选择、剪裁和分析。从阅卷现场来看，很多考生在引用材料时，都能驰骋上下几千年，联系中外历史，但唯独没有联系个人实际，导致选择的材料缺乏“个性”和“深度”。考生所涉及的素材大多为中国古代名家，如屈原、司马迁、李白、陶渊明、苏轼、李清照等，素材过于陈旧。还有一些考生由于平时积累很少，只能从历史教材甚至是政治课本中东拼西凑，或者直接将材料中的人物、事件加以扩写或改写，然后加上一个简单的评价、分析，勉强凑成一篇800字的文章。还有一些考生平时看过一些好文章，积累了一些材料，可是在考场作文时只是将它们一一叙述出来，缺乏适当的评价，也就使得这些材料成了一个个摆设，彼此之间缺乏一种内在联系，给人的感觉就是材料的简单堆砌。

　　3.不会转换话题。

　　通过高三高强度的作文训练，考生接触到很多话题作文，可是不少考生的思维习惯如旋转的陀螺，惯性极大，不知变通。这种情况反映到考生的作文上，就表现在整篇“默写”平时写作练习时自己的得意之作，这些文章往往观点鲜明，内容充实，语言流畅，意境很美，但就是不和题目要求的“撇”“捺”相联系，全文没有“撇”“捺”的影子，结果得分很低。其实这些同学只要稍微变通一下，想方设法将原文与话题进行对接，有效、流畅地多次出现“放弃”或者“坚守”之类的字眼，也许就能得到一个相对可观的分数。这次阅卷中，我们发现这样不会转弯的文章为数较多。

　　4.语言不够形象畅达。

　　议论文的语言要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架势，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理充分、透彻，但效果适得其反。一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达的语言必不可少。修饰议论文的语言，要注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞手法，使文章形成华美流畅的动感;要注意运用假设句、反问句或整句、散句等句式，使文章增强不可辩驳的气势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进。

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