湖北高中课改综合素质评价实施意见出台

　　欢迎进入：2010年高考网络课程免费试听　　更多信息请访问：考试吧高考论坛

　　(记者罗欣 李樵实习生陈硕高向荣(今秋我省高中课改后，学生综合素质评价结果将和高考成绩、学业水平测试成绩一起，共同作为高校选拔录取的依据(本报曾多次报道)。昨日，我省《普通高中综合素质评价实施意见(试行)》出台，从六个方面评价“综合素质”，以学生自评和互评为主。

　　这六个方面分别是道德品质与公民素养、交流与合作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新，具体评价标准由地方或学校制定。

　　综合素质评价方式以学生自评和互评为主，自评结果按30%的权重、互评结果按70%的权重计入评价结果。此外，还要进行班级审查、年级审核和学校认定。

　　省教育厅相关负责人介绍，学生综合素质评价的主要依据是学生成长档案袋，包括学生基础性发展目标、学科学习情况、学业水平考试成绩、综合实践活动等方面的信息。学校要指导学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义、个性特色的重要实证性材料。

　　昨日下午，记者采访了数名新高一学生，他们均对实行综合素质评价制度表示欢迎，但担心将其与高校招生“硬挂钩”(即将综合素质评价的等级作为报考某一层次学校的依据、或折合成一定的分数比例纳入高考总成绩)。

　　武昌区水果湖高中的陈同学认为，综合素质评价一定程度上能反映学生的整体素质和能力，告别“分数是唯一评价标准”的时代。但若将综合素质评价结果与高招“硬挂钩”，会出现不公平，“学生自评可能会为自己打高分，互评也不排除互相作弊。”

　　据悉，目前已实行课改新高考的省份中，绝大多数都是将综合素质评价与高招实行“软挂钩”(即只作为参考、同等条件下综合素质评价更好的优先录取)。

　　我省综合素质评价具体如何与高招挂钩?省教育厅相关负责人表示，新高考方案一年后才出台，挂钩方式目前未定。但他特别指出，综合素质评价的意义除了甄别功能外，更大程度上在于教育意义。每学期评一次，帮助学生及时总结成绩、发现不足、明确努力方向，促进学生全面而有个性的发展。

　　详解

　　“等级”和“班主任评语”

　　“道德品质与公民素养”分为“合格”与“待评定”两个等级。学生行为表现符合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》基本要求，无严重违反校规校纪行为的，原则上应评为合格。有突出问题的学生，可暂不评等级，记为“待评定”，并将突出问题如实记载。在关心集体、保护环境、见义勇为、扶弱助残、公益活动等方面有突出表现并得到有关部门嘉奖的学生，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏，并附所获嘉奖资料。

　　“交流与合作”、“学习能力与学业成就”、“体育与健康”、“审美与表现”分为A、B、C、D四个等级，“个性与创新”分为A、B、C三个等级。凡符合标准，获得各级各类表彰，有公开发表成果，在学校、年级、班级活动中表现突出的学生，可得A等;凡基本符合标准者，视情况可得B或C等;不符合标准者，得D等。获“A”等的学生比例不超过30%。

　　班主任要在学生自评、互评及班级审查认定等级的基础上，结合学生平时表现、成长档案袋记录和任课教师意见，对学生六个方面发展情况写出评语。班主任评语既要肯定学生的优势和发展潜能，又要指出学生的不足和努力方向。

　　不服评价可申诉

　　学校要将评价结果以书面形式通知学生本人及家长，学生及家长若对评价结果有异议，可以书面形式向学校设立的综合素质评价工作委员会提出申诉。学校从收到申诉之日起20日内组织复核并给予书面答复。