高考改革话题激千层浪 核心在“文理不分科”

　　支持一考定终身，英语降低分值

　　集美中学高中老师刘丽华：

　　任何事情都存在两面性，在目前中国高等教育资源紧张的情况下，从教育相对公平的角度来说，虽然一考定终身存在很多缺陷，但还是值得支持的。如果多次考试，那么由于考试中存在的改卷差异及可能作弊的情况等等，可能问题更多。如果高中三年每学年举行一次类似于高考这么严格的考试，然后每次成绩记录最终成绩，可能对学生比较好，但具体实施方案需要论证。毕竟每年举办一次像高考这样的考试，成本很高，对学生来说压力也很大。

　　关于高考的考试科目，个人觉得语文、数学是必需的，英语可以适当降低分值。例如语数各150分，英语100分，如果大学专业对英语有特殊要求的，再进行专门考试。

　　物理、化学、生物的知识对于提高国民的科学素养，历史、政治、地理对于提高国民的人文素养，都是有很大作用的。所以这些科目在高考中的地位，我觉得不应该处于劣势。

　　【专家】

　　刘海峰(厦门大学教育研究院院长、教授)

　　比较理想的方案是考两次

　　高考有其局限性和弊端，不管怎么改，有些局限性是改不掉的。如果想通过改革，消除弊端，这只是我们一厢情愿的想法。这三种可能是建议版本的高考改革方案都有一定的合理性，但都不是很完美，因为高考方案不可能有一个完美的方案，高考面对的是上千万的群体，众口难调。

　　相对而言，第二种方案合理些，有可能会得到比较多人的认可。第一种方案，只考语数英，容易造成比较大的偏科。语数英，三个科目中就有两门是语言类科目，这天然有利于女生，对性别比例有所影响。因为按目前的趋势，女生在高等院校就学的比例已越来越高，这是好事，但如果增长过快，会有一定问题。

　　第三个方案，高职与普高分开考。这种方案，广西省曾在2002年—2004年试验过，但最终结果是试验不下去。因为现实是，大约只有10%的人甘愿只考高职，多数人还是想考普高的，分成两次考还不如一次考试来得简单。

　　高考应该有一定的覆盖面，考3门太少了，9门全考，则加重了考生的负担，考5门左右比较合理。第二种方案，所考的科目有一定的覆盖面，同时也有利于扩大高校的自主权，体现学科的专业特点。高校可以根据不同的专业，比如说数学系，数学学科的分数就可以乘以150%来招生;中文系，语文学科就可以乘以120%来招生，高校可以根据培养方向和目标，对不同科目、不同专业加权平均分数录取。这一做法，台湾一直都在实行。

　　高考是一项很复杂的工程。第二种方案当然也有其弊端，比如说涉及到选科，就会牵涉到公平性问题。比如说理科，物理、化学、生物，不同的科目，难度不一样，最终考出的分数也不一样。

　　从长远来看，我个人认为比较理想的高考方案是考两次，第一次是统一的学业能力测试，相当于大学的入学考试测试。第二次则根据第一次的考试成绩，各所高校按照一定的比例，比如说这所高校要招5000人，它 可 以 选 个 8000到10000多人单独进行考试，与现今的硕士生考试有点类似。不过，目前我国多数省份还无法试点这一方案，因为这一方案的前提是需要参与省份交通发达、经济比较宽裕。