应试教育才是罪魁祸首：别迷恋诗歌，那只是个传说

　　有道是，愤怒出诗人。江苏省诗词协会名誉会长怒不可遏，痛斥高考指挥棒对诗歌的不公，让人无不感喟诗人的风骨!无独有偶，我在不久前与一位酷爱诗歌的朋友侃谈时，那位仁兄朋友对高考去诗歌的规定也是义愤填膺，他痛扁高考歧视诗歌，是要摧残毁灭诗歌这一中华文化瑰宝。他即兴赋诗，“诗歌落寞，落寞诗歌，即使海子重生，诗歌仍是高考的沙漠。 ”

　　无论是诗歌学会会长的慷慨激昂，也无论诗歌爱好者的茕茕孑立的寂寞无着，诗歌仍然还是诗歌，在当今高考的指挥棒下，它无法一蹴而就，彻底作别受气窝火的尴尬处境。这是个让诗人惆怅的现实，同样也是值得诗歌的国度不得不反躬自省的问题。然而，我并不认为，将诗歌遭受冷遇归罪于高考，就找到了罪与罚的源头，其实那不过是隔靴搔痒，抓了个冤大头撒气泻火，而真正让诗歌衰败的罪魁祸首其实是应试教育。

　　这一点可以在南京一位四星级高中语文老师那里找到佐证，该教师直言不讳，“我们从不会布置学生去写诗歌! ”原因之一，正如诗人的愤怒，“高考不考”。原因之二，“诗歌最多是孩子的自娱自乐，除了要求的诗歌鉴赏，在作文教学中是从来不会涉及诗歌的。 ”第二个原因恰恰是说到了点子上，如果说高中为应付高考，尚且有情可原，那么以同样的问题去问初中的老师，小学的老师，结果又该如何?不用费心，他们的回答肯定跟这位高中老师如出一辙，原因不外“初升高不考”或“小升初不考”!

　　那么当下，诗歌在哪里还会找到勉强生息的土壤呢?恐怕只有去童声朗朗的幼儿园寻觅，或者去挽救诗歌为己任的 “诗歌保护站”——诗歌社团找寻。因为那里暂且还没有被应试教育强行征地，尚有一些诗歌被吟咏传诵，还有一些因为诗歌而心醉神迷的卫士和战士，在虔诚地守护着诗歌的领地和家园。

　　诗歌本无罪，错就错在我们应试教育的制度设计上。在这种制度的持久误导下，唯分是举成了义务教育阶段的价值主流，简单麻利快的“伪客观”评判标准排斥了诗歌的的特性，拒绝了诗歌的思想感情与丰富的想象，剥夺了诗歌精炼的语言与超强的形象性，闭塞了诗歌鲜明的节奏、和谐的音韵。可以说，应试教育是从形式到内容，统统地将诗歌扫地出门!

　　也正因如此，企望诗歌能在高考作文中出现，那实在不怎么现实，而只能是一个美丽虚幻的传说。