2013年高考理综复习：名师辅导轻松备战

　　物理：

　　夯实基础，训练能力

　　北辰区教研室 郑云贵

　　一、明白学科特点，明确考试要求

　　高中物理各章节、模块内容主要由概念、规律、实验和方法四部分组成。物理方法指物理学研究的科学思维方法，但在考试中考查的是物理的解题方法。前三项是基本知识，第四项是基本技能，总起来就是所说的“双基”。按知识体系分，可分为力、热、电、光、近代物理五大块。按在高中物理中所占重要性分，分为主干知识和非主干知识，牛顿运动定律、曲线运动、动量、机械能、电路、 电场、 磁场、电磁感应为主干知识;振动与波、热学、交变电流、电磁场与电磁波、光、近代物理为非主干知识。非主干知识主要以选择题形式考查，每年约5道题;主干知识则在选择题、实验题、计算题中。

　　近三年天津市高考物理部分特点主要有：

　　1、既注意知识的覆盖，更突出主干知识考查。五大块每年全都覆盖;力、电主干知识考查非常突出，占全卷80%以上，主要突出考查运动和力关系的建立 、守恒观点的运用。

　　2、有些热点反复考查，如有界磁场中电荷的圆周运动、电磁感应、天体运动、电流与电路实验等。

　　3、物理情景给出渐趋平实，不过分追求情景新异或是与高新科技联系，使考生下手更容易一些。即使象回旋加速器、磁流体发电机、黑洞也都是源于课本或阅读材料。

　　4、实验考查有向课本以外迁移的倾向，也可能是都为课本上的，但在设问上进行了创新。考查既注重原理理解、仪器选取、使用、读数、画电路、连线、实验注意事项等基本要求，也开始注重实验设计，数据处理与分析，误差分析等更高要求。

　　5、除压轴题以外，其它每道题涉及的知识点不多，物理情景较单一，过程并不很复杂。过程分析能力，数形结合能力，空间想象能力的考查不是太多、太难，与全国卷不同。

　　6、大多数题都是在常见题的基础上通过对物理情景、问题设置的翻新而改造来的。

　　所以下阶段的复习要有科学的规划，对习题训练有总的安排。同学们一定要积极配合，认真听讲、完成老师布置的各项训练任务。这点要始终坚持。

　　二、夯实基础，训练能力

　　1、对概念、规律记忆要准确 ，理解要到位，不能似是而非、张冠李戴。

　　要多看书，对概念、规律的记忆和理解不能只记大概。应对照考纲考点，通过看课本目录回忆各章节的知识内容，回忆自己在平时的练习、考试当中曾经因记忆、理解不准而犯过的错误。这样做虽然会慢些，要不断回到课本，但以后对课本则会非常熟，真正达到把书由厚读薄。

　　2、 要提高物理过程的分析能力，这是计算题解题关键。由受力分析，结合物体初速度特点，采用组合草图充分展示物理过程，搞清物理过程，找到拐点即关键点，将整个物理过程根据其遵循的物理规律不同而划分成相应的几个阶段，再分别确定各阶段的初状态、末状态，由所遵循的物理规律分段列方程求解。这样处理，难题就不难了。

　　3、 提高运算能力。计算能力是高考的一个重要的能力要求，不管是数值运算还是字母运算，同学们的运算都经常出错，比值运算则经常算倒个，给考试带来很大损失。

　　4、搞好实验复习。对课本上的每一个实验，每一个重要仪器都应认真复习到位，不留死角。从实验原理、仪器选取、使用、读数、画电路、实物连线、实验注意事项、实验设计、数据处理与分析，误差分析等方面加强。

　　5、多纠几个易犯的“小错误”。如审题不认真，运算不仔细，矢量运算不先选“+”、“-”号，不愿画草图展示物理过程等。

　　6、要常“回家看看”，看做过的题、考过的卷，尤其是以前做错的题，多翻纠错本。不能停止“热身运动”，每天拿几道题练练，最好是严格按高考时间安排进行模拟考试，这样就既做了“热身运动”，又调好了生物钟。再熟读一遍课本，尤其是非主干知识和物理实验、常见的仪器使用。

　　化学：

　　因时因人而异 客观理性备考

　　北辰区教研室 李云娜

　　一、方法随时而异，策略因人而异

　　目前复习要紧跟老师，对考试中出现的差错要究其根源，是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。要走出“越基础的东西越容易出错”的怪圈。通过对错题的归纳和整理，了解自己的薄弱环节，查找知识上的模糊问题。纠错可采用的方法有：摘抄法——将错误内容分类摘抄，并加以注解;剪贴法——将错题剪裁下来，按类别贴在本上;还原法——将错题还原到课本上，找出错误缘由等。

　　前段的基础知识和基本方法复习很系统，但过一段时间难免遗忘，克服遗忘的有效方法就是在综合复习的过程中适时回顾基础。主要方法一是充分利用知识结构或教材目录浏览复习，二是坚持每天做几道基础题。

　　5月中旬以后重点回归课本，适当降低练习难度、放慢做题节奏，解题过程中加强思考。对课本的重点章节、实验重新关注，以清理知识点和注意事项为主。

　　二、重双基抓主干，形成知识网络

　　透析近年高考发现，基本概念和理论分值已经达到47%左右，06年天津卷理综化学部分，主干知识几乎都包括其中，知识点覆盖率为80.6%。06年理综Ⅱ卷中要求书写化学方程式、离子方程式、有机方程式等，占Ⅱ卷化学总分的43%。化学方程式是最重要的学科语言，高考加大了考查力度，对备考具有重要的导向作用。高考实验题均来自课本演示及分组实验，因此，将十几个典型实验弄清楚原理，拆开重组，不仅知道怎样做，还应知道为何这样做，不这样做会导致什么后果等，定会有很大收获。

　　化学要记的东西多，关键看怎样记。以无机化学为例，元素及其化合物内容可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索，又可以以“结构→性质→用途→制法”为思路，还可从某单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，将多个直接或间接的知识点或块整合在一起，形成综合化的学科体系。

　　三、分析高考命题特点，培养综合运用能力

　　2007年试题将在打破知识板块壁垒、加大学科内知识整合力度方面进行了成功尝试。涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合，有机化合物知识和有关计算相结合，定性分析和定量计算相结合的试题，通过改造、扩充、延伸传统试题，稳定难度，向“题海”战术提出挑战;在看似简单的背景知识下，创新设问方式和答题指向，考查思维的灵活性、开放性和全面性。

　　如2006年试题中关于置换反应的考查，在提供概念表达式的前提下，要求写出符合题目设定要求的三个化学方程式，既体现了反对死记硬背的学习方式的命题意图，又实现了考查综合思维能力的命题目标。随着无机新材料的不断面世，以此为背景的试题不应被忽视;用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题，作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材，是值得关注的命题焦点。

　　二轮复习中要弱化传统的难题训练，强化新型题的训练——知识整合题、运用题、科学探究题和实验设计及易错题的训练。做题不在多而在精，不能不做题，更不能光做题不反思，要注重做后反思，归纳技巧。

　　四、强化语言标准 训练答卷技巧

　　一些学生答题理综Ⅱ卷题用语随意性强，规范性差，因此在平时训练中要注意文字的准确规范训练。如对化学现象，应从视觉、嗅觉、听觉、触觉的角度说出实验中出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象描述。对实验方案应从实验原理的科学、操作的简便、过程的安全环保、原料的节约角度加以评价，分析实验方案在各方面的优缺点。

　　化学方程式、电子式、结构式等都是重要的化学用语，因粗心易丢分，要养成规范的习惯。

　　考生应认识到，难题也有梯度，有些难题中的小题是很容易得分的。如十校联考第28题⑶，很好作答(乙醛与银氨溶液反应)，但绝大部分考生没有信心将题读完，更没作答。

　　后期要注重适应理综答卷技巧的训练，注意答卷前的“观全貌”。

　　生物：

　　把握复习方略 从容应对高考

　　北辰区教研室 史郁茹

　　一、紧扣教材内容，把握内在联系

　　从近三年的全国和天津市的理综生物试题来看，基础要求部分约占70%。从试题命题导向给出的信息看，复习中紧扣教材基础知识是关键。无论什么综合题，都能够在课本中找到出处。按照《考纲》的要求，把散落在课本中的各知识点再逐一理清，补上遗漏的知识，澄清糊涂的概念，挖掘教材中的可考因素。变课本知识为学生自己的学问，达到查漏补缺的目的。还应该重视知识的发生、发展过程，弄清知识点之间的内在联系。由于综合学科的特点和题量的限制，每道试题所涉及的知识点必然是比较多的，理清学科内综合题的解题思路，要对教材内容的一些知识有所拓展，使知识的迁移畅通无阻。因此，把握知识内在联系也是至关重要的。

　　二、灵活运用知识 快速提取信息

　　高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有题目解题条件隐蔽的，有故意设置迷惑条件的，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害，将题目中的相关信息与学科知识挂钩：1.抓住关键词句，就找到了解题的突破口。2.学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。3.挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，将抽象的信息具体化，把隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。通过对解题前的思考、解题时的科学推理、解题后的反思，寻找规律，这样坚持下去，学生的思维能力和解题能力会不断提高。

　　三、规范解题习惯 熟练答题技巧

　　几年高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和对比分析能力的考查。语言运用能力差，语言表达不准确不规范是最突出的问题，尤其在解答实验题时，表现的更加突出。因此，教师要帮助学生，提高使用规范的生物学术语作答的技巧，把思维过程与语言表达联系起来。注重挖掘教材潜在的因素，掌握基本方法以及解答此类试题的基本技能。

　　(一)解题能力：1、认真读题、审题，找出已知条件和关键的“词语”，明确试题的设问。形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，攻破审题关。2、分析、判定已知条件与设问的大致关系，思考这些知识的相互联系。3、通过画示意图进行推理、分析判断，归纳相关的信息进行论证或鉴定 计算。

　　(二)、表述能力：教师要在教学中研究生物学语言现象，提高自己，示范学生。多提供评说机会，提高学生的表达能力。少做题，多思考，训练学生认真审题、规范答题的良好习惯，使之熟能生巧。

　　四、及时回顾反思，做好查漏补缺

　　复习中，师生共同对已有知识及时进行整理、回顾和反思，找出错误的原因。如果是对知识的理解不准确造成的，可以进一步去理解知识;如果是审理不严造成的，应加强审题，提高正确率。 提倡并对错题的原因进行分类，最好建立“错题集”，整理解题思路，把握其关键，寻找相关题型解题的捷径，又能及时发现自己的知识弱点。特别是到了高考复习的后阶段，学生就可以经常复习错题集，进行查漏补缺工作，能节省出许多宝贵的时间。

　　五、积累应试经验 紧记考试方法

　　1.要把握做题时间，以免考试时间不够，应在30分钟内把理科综合的生物题全部完成。

　　2.答题要答具体内容，审题要思考全面、准确，先答会做的，犹豫的先标记，难的留到最后，不必按照考卷的顺序做答。但小心遗漏。

　　3.答题要素是：第一认真审题，其环节是决定取得高分的起点。第二课题类化，其题干知识属于哪个章节，你储备的哪些知识点与其有关。第三组织答案，一是填空题：概念名称、例证、专业术语、数字、符号。二是填充题：要有一个完整的陈述句。有概念定义、原理要点、规律论点 、理论观点 、模型要素。 第四检查，做完答案一定要审视，是否答其所问。 如果这4个步骤都做到了，那就是高质量的答题。

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