高校自主招生成生源大战 干扰中学正常教学

　　自主招生制度始于2003年，当初22所大学试点，到目前已经有80多所大学实行自主招生。这些学校绝大部分是“211工程”大学或者“985”大学，是我国高校的重点校和排头兵，理当这样的选拔人才机制变化会给人们带来一些惊喜，但十多年走过，我们回望却产生了不少疑问。

　　高校自主招生成了生源大战

　　自主招生的目的到底是什么?2003年教育部推行自主招生的文件指出:“为了进一步深化高等学校招生录取制度改革，扩大高等学校招生自主权，培养教育创新人才，全面推进素质教育。”“积极探索以统一考试录取为主、与多元化考试评价和多样化选拔录取相结合，学校自主招生、自我约束，政府宏观指导、服务，社会有效监督的选拔优秀创新人才的新机制。”教育部近期出台的《普通高校自主选拔录取试点工作办法(试行)》中，进一步明确了“自主选拔录取作为以统一入学考试为基本方式的高考制度的重要补充，主要招收具有创新潜质、学科特长，以及全面发展、综合素质较高的考生”。

　　由此可以看出，自主招生针对的是两部分学生:特长显著的和综合素质特别高的。这项政策的本意就是针对少数“特别”考生的，即在数量上不能超过当年本校招生总量的5%。这种原本只针对少数特别考生的招生，遭遇的现实情况是:2011年始，高校纷纷由“散兵”转向“集团”作战，出现了所谓“北约”、“华约”和“卓越”联盟，把自主招生变成了“圈生源”大战;考生则把自主招生考试理解为“全民皆兵”、“老少咸宜”，这严重影响了中学的正常教学和秩序。

　　偏题怪题真能选拔学生吗

　　自主招生的核心环节是两个:自行组织的笔试和面试。就笔试而言，自主招生的考试题比高考题更科学、更可靠在哪里?除多了一些偏题、怪题和难题外，与高考真的不同吗?尽管今年教育部限制了笔试科目的数量，但自主招生笔试更像另一次高考。笔试对高校而言增加了选拔成本，对考生来说加重了学业负担。如此笔试当休矣!

　　高校自主招生完全可以通过两个途径来解决:一是与考生高中阶段的学业水平考相衔接，高中三年10个科目的考试信度难道不比高校的一次统考要高吗?二是借鉴国外自主招生的做法，在高考结束后划定资格线确定面试资格。

　　面试是自主招生的重头戏，有助于更好地考察学生综合素养和特别之处。面试题目不可能、也不应该有标准答案，而在很大程度上要靠评委的主观判断。这么多考生进行面试，肯定需要很多个面试小组，如何保证不同小组的评价标准大体一致?综合素质到底包括哪些?几十分钟的面试，是否真的就能准确看出学生的综合素质?

　　我们来看看一些高校的面试题吧:《西游记》里面一共有几个妖怪?“+-×÷”是谁创造的?一列火车有几个门?到站后列车员要说些什么?“元芳，你怎么看”出自何处?……这些“雷人”题除了考倒学生，让人啼笑皆非外，真能看出考生的素养和潜能?

　　此外，自主招生的考试时间不固定，甚至随意更改，给考生备考和中学教学带来不利影响。这样的“自主”过于自由随意，只会误导，甚至干扰中学正常的教学秩序。

　　不要忘记为了什么而出发

　　黎巴嫩著名诗人纪伯伦说:“我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。”现在应该是好好思考总结的时候了。

　　一是教育主管部门要对高校自主招生进行“顶层设计”:自主招生到底招什么样的考生?自主招生要不要增设笔试?若要笔试，在什么时候进行最好?自主招生怎样衔接中学的学业水平考?各高校的考试时间安排怎样更合理?这些都需要认真研究。

　　二是高校“自主招生”考试的导向要明确:要有利于中学实施素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于促进中学的教育教学改革。虽然高校是创新人才的“出口”，但中学是培养创新人才的“沃土”，没有“沃土”哪来鲜花?

　　三是考生要知道“自主招生”不是人人都适合的，可以自问一下:我是那5%吗?“自主招生”也不是靠突击补课和培训能应付的。

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