2015年高考历史答题模型或公式锦集

　　九.横向性的分专题复习

　　1，首先最简单的就是从社会文化形态来划分，中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史这五大内容都可发划分为政治史、经济史、外交史和文化思想史这四大专题结构。

　　2. 其次还可按中国史和世界教材编排的差异性，构筑不同的知识结构，如把世界史编为资本主义发展、欧美代议制民主史、世界科技思想和文化，社会主义运动、社会改革与变迁史(英、法、美、俄、日等)、国际关系史、中外联系数个专题史。

　　3. 把中国近现代史编为满清、民国与军阀、国民党、共产党和列强专题，逐一进行剖析。

　　4. 再次按照相同的内容具体地设置小专题进行知识点的复习。如在复习中国近现代史时，把有关土地政策，生活变迁，北洋军阀和列强势力消长，近代民族工业的内容构成一个小专题：

　　十.目录，红体字是历史主干知识

　　(一)利用教材目录，从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索。比如世界近代史的五条基本线索：资本主义发展史、工人运动和社会主义运动史、民族解放运动史、国际关系史、近代自然科学和文学艺术，因此说，世界近代史是资主义产生、发展并逐步形成世界体系和向帝国主义过度的历史。

　　(二)利用教材目录，结合教材内容把握历史发展的阶段特征。比如，《社会主义建设在探索中曲折前进》，它高度精炼地概括了1956—1966年中国历史的阶段特征是“探索中曲折前进”，是探索性、曲折性和前进性的统一。联系教材内容具体分析，一是进行了正确探索：破除了对苏联经验的迷信，八大正确方针政策的制定，正确处理人民内部矛盾，开展整风运动听取党外人士的批评与建议，及时总结经验教训、调整国民经济等;二是探索中出现了失误和遭受了挫折：反右派斗争的严重扩大化在理论上产十不良影响，八大二次会议的总路线忽视了客观规律，“大跃进”和人民公社化运动使“左”倾错误严重泛滥，“反右倾”斗争使“左”倾错误进一步发展;三、虽然探索道路是曲折的，但总的趋势是向前发展的：十年社会主义建设成就巨大。

　　(三)跨章节读目录，利用教材目录把握历史专题知识体系，进行历史专题史学习。以工人运动和社会主义运动史专题为例，其知识体系为：1.马克思主义的诞生和社会主义运动的发展2.社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生3俄国十月社会主义革命 苏联的社会主义建设 4、二战后社会主义力量的发展5、社会主义国家的改革6、东欧剧变和苏联解体。可见，利用教材目录进行历史专题学习，既便于专题知识的梳理和归纳，构建专题知识体系，又便于明确专题历史发展的阶段性进而归纳阶段特征，是一种便捷的学习方法。

　　(四)如何分析课本标题呢? 以“世界经济政策调整”为例

　　第一，要对单元标题进行解读。单元标题——“资本主义经济政策的调整”的核心是“调整”。“调整”的原因是什么?“调整”的措施是什么?“调整”的结果如何?

　　第二，要寻找单元标题与单元的课文标题之间的内在联系。课文标题——“第17课 空前严重的资本主义世界经济危机”是“调整”的原因;课文标题——“第18课 罗斯福新政”是“调整”的措施;课文标题——“战后资本主义的新变化”是“调整”的结果。

　　第三，要寻找出课文标题与课文小标题之间的联系。如第18课，课文小标题——临危受命，实施“新政”、摆脱危机困境，分别是课文标题——“第18课 罗斯福新政”的原因，内容(或措施)、影响。通过对单元标题与单元的课文标题的联系，构建了单元的整体结构，有利于学生形成知识的整体结构;通过对课文标题与课文小标题之间的联系，有利于学生形成本课知识的整体结构。

　　第四。只要把相应的标题写出来就能得高分。 近年来的高考大题中，总有一题，就是只要抓住时间，联系课本必修单元，把必修书的单元标题和本单元的课文标题和课文中的小标题写上去就可以了。说白了，某些主观题的答题方法，找出时间，联系课本，把相应的标题写出来就能得高分。

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