2015高考典型案例分析：高三学习规划中的三大误区

　　不再变通型

　　[样例3]

　　我是一所重点中学的高三学生。因为是重点中学，所以竞争很激烈。我的目标是考上复旦大学，高考分数定位650分以上，我把这些目标贴在我的床头，每天早上起床和晚上入睡前都大喊几遍，想象自己拿到复旦大学通知书后的情景，以增强自己那少得可怜的自信心。数学是很重要的科目，我的数学成绩一般，所以我订的学习计划是着重补习数学。我花了很多时间去学习数学，但收效甚微。做数学题时的那个我和平时的我判若两人，那时的我是脆弱的。我六神无主，非常崩溃，睁开眼睛想到的第一件事就是怎么做好头天晚上没完成的数学题，我一次又一次对它猛攻，可毫无结果!

　　[分析]

　　一个好的学习规划应建立清晰的目标，有实施的愿望和动机，在这一点上，上面的那位同学做的非常好。问题在于如何围绕目标进行战略管理。要实现650分的目标，有两种战略可选择，一种是将自己优势学科的成绩提高，另一种是将自己的弱势学科的成绩提高。我们获得的普通常识是要补弱，老师经常给我们讲“木桶理论”，说一个木桶的容量取决于最短的木板长度，所以要把时间花在自己的弱势学科上。其实这是一个错误，对于个人能力而言，一个人能够取得多大成绩，是看他的优势能发挥到何种高度。所以说，在向分数冲刺时，你应该变通战略，可以降低对数学分数的期望值，适当地提升自己优势学科的分数值，这样做，最终的分数目标仍然可以达到，同时收获的还有更多的自信。执着是一种好品质，但过于执着反而会影响学习效率。一来连续重复的联系会造成学习上的压力，引起厌烦情绪;二来如果碰到难题，花很长时间思考，就等于花时间让自己疲惫。此时应该选择搁置，先学习其他内容，让心情放松一会儿，再回过头来思考，对解决问题会更有帮助。另外，在时间安排上要注意统筹规划。在大段德击中时间里，用来做知识的整理、比较、联系等信息加工处理工作，也可以把重点、难点安排在这段时间里;点滴、零散的复习时间，则用于知识的积累，可以复习旧课、预习新课、做习题或者背单词。

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