生物
生物试题体现“基于真实情境、强化实验探究、考查综合能力”特色,突出应用所学知识解决实际问题的能力。
多数试题以生产、生活中的生物学问题或真实的科学研究课题作素材,如第2题“精子在受精过程中的变化”、第5题“链球菌感染后的体液免疫过程”、第8题“胃液分泌的调节机制”。另外,试题还加强了对实验探究能力的考查,第4题“森林中幼苗的生理指标分析”、第7题“石头对草地生态系统的影响”、第10题“豌豆顶芽影响侧芽生长的机制”、第11题“果蝇体色遗传的研究”。试题以实验为线索,充分体现“倡导探究性学习”的新课程理念。
较易试题与中等难度试题比例恰当,具有较合理的梯度。既有利于科学选拔人才,又体现了“面向全体学生”的课程理念。
政治
政治试题平实厚重,在保持总体稳定的同时也探索创新,如第11题考查理论逻辑推演能力,第13题3问引入探究性情境和表格填空;关注经济社会发展,反映国内外重大时事,重视思想启迪,发挥了政治学科引导学生树立正确情感态度价值观的功能;坚持能力立意,充分体现政治学科课程改革“三贴近”(贴近生活、贴近学生、贴近实际)和“三基于”(基于情境、基于案例、基于问题)精神,坚持了生活逻辑与理论逻辑的有机统一;坚持“以纲为本”,“务本求实”,导航中学教学。
历史
历史试题在“能力与素养并重”立意的基础上,突出对历史学习能力的考查。如第14题,以中国和美国各具特色的政治制度建设历程为考查点,以期认识不同制度文明发展的特殊性和内在连续性,尤其是中国政治协商制度的独特和潜在活力。
试题培养考生从长时段视角观察历史现象、历史叙事、“论从史出”等多元能力与思维,传承“以史为鉴”的优良传统。如第10题以英国工业革命和人文精神关系为例,与当今中国社会主义核心价值观建设的现实问题紧密联系,体现与时代互动的特色。
整套试题回归史学本真,关注时代热点;注重史学培养学生多元思维与塑造人文素养的有机结合。
地理
地理试题强调运用地理信息,注重对考生思维过程及自主学习能力的考查。内容涉及地图、地球运动、地形、气候、工农业生产、交通运输、城市、环境、灾害、区域地理等。
突出主干知识,强调能力考查。如对“蓉欧快铁”沿线区域灾难的分析,考查学生解读材料信息、认定环境条件、推断地理后果的逻辑思维能力,同时,也引导学生对“一带一路”的时空理解。
关注社会生活,体现应用价值。考查了四川盆地秋、冬季节多雾的原因,问题设计体现了理论与实际的联系,对中学课程教学具有积极的导向作用。
科学遴选素材,凸显学科品质。试题材料以地理区域图、等值线图、模式图、景观照片、数据表格等多种形式呈现,体现了地理学科的综合性与区域性。
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