上海教育考试院:2015上海高考试卷评析

关注“全球视野”与“中国情怀”

——2015年上海高考历史卷评析

　　上海高考历史试卷一直致力贯彻“三个有利于”的指导精神，注重对思维能力的考查，着力引导中学历史素养的培养，凸显历史教学的现实意义。今年在坚持历年命题理念的基础上，进一步体现了如下理念：高考历史试卷不仅担负着选拔人才的任务，同样担负着引导正确价值观，传递正能量的重要功能。因此，今年历史试卷体现了如下特点：

　　一、倡导看待历史的“全球视野”

　　在中学历史学习中，采用什么样的“视野”来看待问题，是一个至关重要的问题。只有站在一个更加宽阔的视野中，才能对历史达成整体性的理解和反思。因此，今年试题中特别突出从“全球视野”理解历史，引导学生形成“人类是一个命运共同体”的全球意识。例如，从历史方法上来看，第13题指出了近代以来的世界历史就是“从分散走向整体”的历史;从对史实的理解上来看，第28题暗喻着第二次世界大战对于人类文明的破坏以及深刻反思的必要性;在历史观上，第40题更是直指西方近代形成的以弱肉强食、优胜劣汰为中心的进化历史观的局限性，希望引入中国传统文化的丰厚资源来重看和重构中国和世界的现代历史，建立中国传统文化所强调的人类共同体意识，为今后的中学历史教学提供新的论述基点。

　　二、树立牢固的“中国情怀”

　　采用国际化的视野，是为了更好理解本民族的历史文化，加深对本民族历史文化的自信与热爱，所以对于中国传统文化的弘扬，是今年命题的重中之重，其中包括：中华文明五千年的悠久绵长和自成一体(第1题);儒家的礼乐制度对规范“和而不同”社会秩序的功能(第32题);中国传统中独具智慧的中央和地方管理体制(第4题、第33题);中华文明的强大包容性，这种包容性不仅体现在古代的民族交往中(第8题、题39题)，也体现在新中国“求同存异”的外交理念中。特别是非选择题第39题，摒除了西方汉学家对于丝绸之路较为简单和狭隘的理解，尝试从中国眼光、中国立场来为丝绸之路的大历史建立坐标。

　　三、熔铸社会主义核心价值观

　　今年命题特别希望通过历史追溯来凸显社会主义核心价值观的倡导和引领。例如对于世界各地法律实践的考查(第3题、第15题、第16题、第27题);对于爱国主义的引导(第12题、第20题、第26题);对于科学社会主义的认识(第25题)等。

　　四、贯通历史知识

　　历史学习贵在“贯通”。今年试题继续引导学生做到“三通”，即“古今打通”、“中外打通”、“文史哲打通”。例如第38题，通过“霸权兴衰”这一主题，引导学生回顾20世纪英国的世界霸权渐渐走向衰落，美国则一步步上升至执世界之牛耳地位的历史，希望从两国地位升降的历史过程的考察来引导学生全面地理解两次世界大战所带来的国际格局的深刻变化。第40题从时间上讲，上涉周秦、下到近代和当下;从空间上说，源自古老中国，延伸到整个现代世界，从中颇能体现历史的纵深感和广阔性。

　　五、书写“活的”历史

　　历史不是死的知识的堆积，而是过去与现在的一场不间断的对话，这种对话离不开对当下政治、经济、文化等问题的历史维度的思考。今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利70周年、万隆会议召开60周年，命题没有回避这些热点，引导学生通过“再现历史”的方法，感受历史，体会胜利和成绩的来之不易;通过回顾古代“丝绸之路”的发展历史，理解今天的“一带一路”宏伟战略具有现实的意义。此外，非选择题第36题，要求学生通过角色扮演的方式，反思雅典民主政治，引导学生“走进历史”，提升了学生的“主体意识”、“参与意识”。

　　六、加强对于历史思维能力的考查

　　今年的试题，进一步明确了时空意识是历史思维的核心要素，进一步加强了对历史方法的考查，特别是历史学所特有的对史料处理的方法。历史学科与其他学科相比，最大的特点就是以史料为基础，强调史料的来源与准确性，做到“论从史出”、“言必有据”。今年第39题，用整整一个大题的篇幅，以全新的情景、全新的方式考查了历史学中最重要的方法“两重证据法”。一方面，以“提出问题——解决问题”的方式考查学生在新情景中运用所学知识解决问题的能力;另一方面，引导学生养成历史学习的“证据意识”。

突出上海特色 加强能力考查

——2015年上海高考地理卷评析

　　2015年上海高考地理试卷，本着有利于为高等院校选拔合格人才、有利于推进学校的素质教育、有利于地理学科的课堂教学改革的“三有利”原则，凸显地理学科特点与核心素养，从地理知识、地理技能与地理思维等三大测量目标，全面考查学生的地理认知水平。今年的试卷“稳中出新，稳中求进”，与往年相比难度持平。试题多为新颖鲜活的原创题，素材大多来自新闻媒体、学术书刊等。试卷内容覆盖面广，其中世界地理与中国地理、自然地理与人文地理的比重分别约占一半。纵观整张试卷，体现了两大特点：

　　一、突出上海本土特色

　　学习地理要注意联系实际，关注当今政治、经济、社会、文化的发展，尤其要关心身边的生态、环境、资源、灾害等地理问题。今年地理高考试题坚持正确导向，加强对考生进行本土地理的考查，涉及考题在30道选择题中有9题，在6道综合分析题中有1题，考分共计34分，占全卷的23%之多，内容涉及上海科技、商业、人口、城市化、产业调整以及台风天气等多方面。例如，有一题根据“上海科研人员成功设计低成本咸水淡化装置，为‘一带一路’战略做贡献”的新闻素材而命制的试题，将时事热点与“中亚、西亚干旱区”的考点有机结合起来;通过阅读上海人口增长统计图，考查学生对上海人口发展的认识，同时要求推测人口新政实施对上海可能产生的影响;上海产业调整与积极发展经济技术开发区的考题，要求考生联系上海的区位条件与大力发展科创中心的新形势来回答问题，体现了“突出上海本土特色”的试卷风格。

　　二、加强地理能力考查

　　今年的地理高考命题从地理的空间性、区域性、综合性的特点出发，着重考查学生的空间认知能力、成因诠释能力、区域综合能力、地图阅读能力与人地关系的评价能力。

　　空间认知能力是地理的基本能力。试卷中有些考题没有给出地图，需要依靠学生头脑中的“心理地图”来完成答题，如“新丝绸之路”横贯亚欧大陆，自东向西依次经过的世界文化圈的选择题，是无图考图的题目，体现了对学生空间认知能力的考查。

　　地图阅读能力是地理信息获得与处理的能力。例如“新西兰”一题，如果从知识内容的角度考虑不应该列入考试范围，因为该国地理概况不是必学内容，但从能力的角度同样能考查学生。该题提供的地图蕴含了丰富的地理信息。通过阅读其纬度、国土形状、河流分布等信息，可以分析出，新西兰为南太平洋岛国，终年温和多雨，地形以山地丘陵为主，还能从中推测出，该国能源以地热能、水能、风能为主，这是因为新西兰位于太平洋板块与印度洋板块的碰撞地带，断裂多，岩浆活动频繁，因此地热能丰富;全年降水丰富且均匀，国土狭长，中部为山脉，河流多向东西两侧流入海洋，河流短，落差大，水流湍急，因此水能资源丰富;多数国土位于西风带，风力较大，因此风能资源丰富。该题能够有效考出学生在阅读地图能力上的差异。

　　成因诠释能力是运用原理解释地理问题的能力。“法国罗讷河”一题包括了对若干地理成因的考查，即罗讷河上游洪峰得到有效削减的自然环境原因，该河出现春汛与夏末枯水期的原因，法国拆除部分水电站的原因。解答这些原因，需要运用相应的径流调节、河水补给、地中海气候特征、河流生态保护、能源消费结构等地理原理，学生在答题中能够反映出对地理原理的掌握状况和对地理成因的诠释能力。

　　区域综合能力是地理学科的核心思维能力。近几年来，每年地理试卷均有一道区域综合分析题，它能够有效地考查学生对一个区域的整体把握、因素联系、综合思维的能力。今年试卷中“分析中亚地区自然地理环境特征及其对该地区人文地理环境的影响”一题，要求学生在综合纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素的基础上，概括出中亚地区自然地理环境特征，并且从人地关联的角度分析其对人文环境的影响。该题对综合思维的要求是很高的，同时还需要较高的地理表达能力。该题的评分采取等级评分法，能够较好地体现地理学习水平的区分度。

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